PLANO DE AULA "QUARTO PERIODO PEDAGOGIA UFRJ"

leitura da entrevista focalizando aspectos que envolvem a escola, o professor e o ensino. 4º momento → ▪ Elaboração de um Índice para estudo da disciplina: 1ª parte individual e 2ª parte em pequenos grupos. 5º momento → ▪ Apresentação em linhas gerais da dinâmica de funcionamento da disciplina. 6º momento → ▪ Avaliação da aula, relacionando as atividades desenvolvidas e os sujeitos (professora e/ou estudantes) envolvidos & encaminhamentos para a próxima. Indicação de livro a ser adquirido pelos alunos: FARIAS, Isabel Maria Sabino de Farias et al. Didática e docência: aprendendo a profissão. Brasília: Liber Livro, 2009. Solicitação para a próxima aula: Leitura: CANDAU, Vera Maria. A didática e a formação de educadores: da exaltação à negação: a busca da relevância. Em: CANDAU, Vera Maria (org.). A didática em questão. Petrópolis/RJ: Vozes, 1983. [13-24]. CANDAU, Vera Maria. A didática hoje: uma agenda de trabalho. In: CANDAU, Vera Maria (org.). Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. [149-160]. Referências: PERALVA, Angelina Teixeira; SPOSITO, Marilia Pontes. Quando o sociólogo quer saber o que é ser professor. Entrevista com François Dubet. Revista Brasileira de Educação, N. 5 e 6, 1997 [222-231].

perspectivas e expectativas. Revista Educação Skepsis, n. 2 – Formación Profesional. Vol. II. Claves para la formación profesional. São Paulo: skepsis.org. pp. 513-543 url: < http://academiaskepsis.org/revistaEducacao.html> [ISSN 2177-9163] RESUMO Neste texto busca-se desenvolver uma reflexão acerca fazer docente a partir das relações de trabalho tecidas no dia-a-dia da sala de aula, que permitam entender a compreensão construída acerca do ofício de ensinar. Para isso…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO - UNIRIO PEDAGOGIA – LICENCIATURA – 3º PERÍODO/NOITE DISCIPLINA: DIDÁTICA DOCENTE: MARCELA AAV-1 CONSTRUINDO UM CONCEITO DE DIDÁTICA DANIELLE PASQUINI LYZARDO AUGUSTO RAMOS WANDERLEY MARLENE SILVA RITA GITAHY e ROSEMERY FONSECA Rio de Janeiro 2014 I – DA CONCEPÇÃO DE VERA MARIA CANDAU1 A professora Vera Maria Candau realiza uma análise crítica da relação da Didática com a Educação,…

posicionamentos teóricos em práticas educacionais” (p.34). Partindo do principio de que a didática é uma disciplina pedagógica concentrada no estudo dos processos de ensino e aprendizagem, que busca a formação e o desenvolvimento instrutivo e formativo dos estudantes. Então, o que pode fazer o professor no campo da didática, senão simplesmente ensinar, explicar e instruir ao aluno com técnicas de explicação para melhor formação do mesmo nos âmbitos de estudos ao que se há proposto.…

sociedade com metodologia apropriada para formação dos indivíduos, tendo em vista o seu desenvolvendo humano para tarefas da vida em sociedade. “A pedagogia, portanto é sempre uma concepção da direção do processo educativo subordenado a uma concepção político-social.” (p.52). Sendo educação escolar uma atividade social, a didática é, pois uma das disciplinas da Pedagogia que estudo o processo de ensino através dos seus componentes os conteúdos escolares o ensino e a aprendizagem para,…

à formação de futuros docentes. Pensávamos em compreender as interfaces da Didática na significação, nas práticas e nos saberes elaborados por aqueles que estão, de alguma forma, tecendo e engendrando processos formativos de docência. Partimos do pressuposto de que ainda há muitas controvérsias e contradições na consideração do estatuto epistemológico da Didática, e que este objeto de conhecimento encontra-se em constante revisão pelos profissionais da área que, após vários estudos…

IDENTIDADE PROFISSIONAL – QUESTÃO FECHADA Segundo seguidores de Freud: “a identidade é algo formado, ao longo do tempo, através de processos inconscientes”. No ponto de vista sociológico, “a identidade não é jamais concedida. Ela é sempre construída e reconstruída em um ambiente de incerteza, mais ou menos grande e mais ou menos durável (Dubar,1997). A Identidade profissional do professor é uma questão em aberto. Segundo Ludke (1996), deveria se situar nos estudos da formação e da…

professoras e pesquisadoras brasileiras Vera Maria Candau e Maria Teresa Esteban e das professoras e pesquisadoras Dinorah García Romero da República Dominicana e Susana Montaldo da Argentina, nos oferecem subsídios para aprofundar nossos estudos e nos “empurram” para o debate. Em outras palavras, são contribuições que podem fazer avançar nossas buscas no sentido da construção de uma verdadeira educação de qualidade para todos e todas. Los desafíos de la profesión del/de la…

Luiz Fernandes de Oliveira HISTÓRIAS DA ÁFRICA E DOS PUC-Rio - Certificação Digital Nº 0610614/CA AFRICANOS NA ESCOLA. As perspectivas para a formação dos professores de História quando a diferença se torna obrigatoriedade curricular. Tese de Doutorado Tese apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação como requisito parcial para obtenção do título de Doutor em Educação. Orientador: Profª. Vera Maria Ferrão Candau Rio de Janeiro, Abril de 2010 Luiz…

didática assumem um papel de destaque, pois exaltada ou negada esta disciplina como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, tem sido colocada em questão (CANDAU, 2007). Observa-se assim que apesar de não se contestar a sua inclusão em todo curso de formação de professores, o seu papel passou a ser fortemente contestado, e nesse sentido que se busca a ressignificação da sua atuação nos cursos de formação. Enfim, o que se espera da…