A Brinquedoteca E A Realidade De Hoje

aprendizagem da criança em todas as aréas, inclusive na matemática. Mostra também, como as brinquedotecas, que deveriam ser obrigatórias em todas as escolas, auxiliam e permitem que a imaginação e o raciocínio sejam explorados de uma forma mais aberta e flexivel, já que nas mesmas existem inumeros recursos que podem ligar o ludico à matematica, além de estimular o aprendizado da criança. Referencial Teórico Brinquedoteca – Como o lúdico ajuda no desenvolvimento da criança A…

vezes não tem sido atribuída de forma adequada ocasionando a desqualificação do lúdico, devido às exigências da sociedade em geral por uma alfabetização precoce, cujo foco principal acabou se tornando uma formação sócio-econômica. Temos diferentes realidades sejam elas culturais e socioeconômicas e isso deve ser levado em consideração, produzir uma reflexão na hora de colocar os conteúdos programáticos em prática, no qual brincar não significa perda de tempo ou forma de preenchê-lo.…

principal propósito deste artigo é discutir sobre a utilização dos jogos e brincadeiras e do espaço denominado brinquedoteca na prática cotidiana da Educação Infantil. Para isto, vamos levar em consideração a participação ativa, não só da criança, como também do educador. As crianças dedicam grande parte do seu tempo aos jogos e brincadeiras buscando novas formas de compreender a realidade em que estão inseridas, suas coisas boas e ruins. Autores como Garcia (1997), Kramer…

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ____________________________________________6 2. INTRODUÇÃO.________________________________________________________7 3. DESENVOLVIMENTO___________________________________________________8 4. CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO______________9 5. PROJETO___________________________________________________________11 6. CONSIDERAÇOES FINAIS_____________________________________________15 7.

profissional enfrenta para desenvolver seu trabalho dentro do ambiente hospitalar. Para dar andamento a esse estudo, focamos em pesquisas bibliográficas que nos permitiu analisar e comparar dizeres e saberes acerca da atuação do pedagogo nas classes e brinquedotecas hospitalares. Para isso demos destaque aos seguintes autores: Fonseca (2008), Matos e Mugiatti (2009), Santos (2000). Espera-se com este trabalho, dar a conhecer a importância da Pedagogia Hospitalar para a continuidade…

Segundo da Igreja Assembleia de Deus 28 Terceiro da Igreja Assembleia de Deus 29 7. Ficha de observação de observação de Brinquedoteca ou espaço Lúdico 30 8. Projeto Didático 32 8.1Caracterização

1 SUMÁRIO EXECUTIVO O negócio abordado no presente plano é o desenvolvimento de uma Brinquedoteca, espaço de recreação infantil, adequada à realidade da cidade de Salvador. O local terá uma infra–estrutura climatizada de 500 m² com estacionamento próprio, sala de vídeo 3D, sala de teatro, sala de leitura, salão de jogos, espaço de festas, enfermaria infantil, e um serviço diferenciado adequado ao público alvo, pois terão acompanhamento de profissionais especializados direcionados…

tamanha capacidade de formação de autonomia e atitudes sociais. Desenvolvimento Passo 1: Sala temática: Brinquedoteca Usuários: Crianças de ensino fundamental I e II Recursos tecnológicos: Computadores com software educativo e jogos online, aparelho de som, jogos didáticos coletivos, livros com histórias em quadrinhos Justificativa e estratégia de uso: Criar uma brinquedoteca com um espaço que favoreça a brincadeira, aonde as crianças e adolescentes possam…

Brinquedo e cultura Tentar definir brinquedo não é algo tão fácil assim, talvez um objeto que a criança utiliza para brincar, talvez um meio de fugir da realidade, ou se aproximar dela de forma a não correr riscos; talvez um objeto lúdico, não-sério... Muitos autores tentaram e tentam até hoje definir este simples instrumento utilizado pela criança, e muitos chegaram a algumas conclusões; no entanto, quando unimos todos eles em uma só palavra, descobrimos o tão complexo objeto que temos em mãos

nocivo à moral, e à formação de um adulto integra (WAJSKOP, 1995A). Na idade média a criança era vista como “mini-adulto” ou “adulto em miniatura”. Não havia o reconhecimento da imaginação, da criatividade e das curiosidades como elementos da infância. Hoje, o brincar é resgatado na escola como instrumento facilitador do professor no processo de ensino - aprendizagem. 2.1 História: O brincar na antiguidade Na antiguidade, as crianças participavam das…