Erin brocovich

especiais nas aulas de educação física no sistema regular de ensino. A amostra foi constituída de 67 participantes, assistentes técnicos pedagógicos de Educação Física de Diretorias de Ensino do Estado de São Paulo. Trinta informantes eram do sexo masculino, 57 cursaram faculdades privadas e 10 públicas, 29 possuíam curso de especialização, 57 tinham mais de 10 anos de experiência na área da Educação Física Escolar, 5 tinham entre 5 e 10 anos de experiência e 5 entre 1 e 5 anos, a idade entre eles variou de 27 a 58 anos. Para coleta de dados foi utilizado como instrumento um questionário do tipo semi-estruturado, composto por 10 questões fechadas e 4 abertas. Os resultados apontaram que cerca de 97% dos participantes não possuíam conhecimentos suficientes para incluir alunos portadores de necessidades especiais nas aulas de Educação Física e que também, por volta de 97%, acreditavam que a participação do aluno portador de deficiência em aulas de Educação Física pode auxiliar na sua inclusão na comunidade escolar. Os resultados também indicaram que para realizar a inclusão os professores necessitam de: a) apoio do governo, no que se refere a oferecimento de cursos de reciclagem; b) auxílio técnico pedagógico especializado; c) estrutura adaptada do espaço físico; e d) material didático adequado. PALAVRAS-CHAVE: educação inclusiva; educação física; formação do professor de educação física; pessoas com necessidades especiais; ensino regular. ABSTRACT: the present study…

PET e FCE em tempo recorde! Estas são somente algumas das muitas características do Método Callan de resultados mundialmente reconhecidos! Dia após dia, mais e mais empresas, escolas, instrutores de inglês e alunos estão adotando o Método Callan em todo o mundo O aluno aprende a falar rapidamente e a pensar em inglês através da técnica de perguntas e respostas instantâneas. Neste exercício, o professor faz uma pergunta repetindo-a duas vezes para o aluno e dando-lhe o início da…

Resumidamente, a Introdução deve ser elaborada visando responder as seguintes perguntas: O que será feito? Por que vai ser feito? O que se pretende mostrar? O título desta seção é numerado. 2. Desenvolvimento Elemento obrigatório no trabalho acadêmico. De acordo com a NBR 14724 (2011, p. 8), o desenvolvimento “[...] detalha a pesquisa ou estudo realizado.” Divide-se em seções e subseções, que variam em função da abordagem do tema e do método. Segundo Lakatos e Marconi…

mercado de trabalho, levou a clientela de jovens e adultos a procurar novas formas de se escolarizar e uma delas foi o Curso de Supletivo de 1º Grau onde o jovem e adulto podiam concluir o antigo ginásio em poucos meses, sem a necessidade de freqüentar a escola regularmente. Já existia na Bahia um trabalho voltado para educação de adultos através de aulas radiofônicas realizado pelo IRDEB. Esse trabalho está dividido em três partes: Introdução; Desenvolvimento onde descrevemos a…

FORMAÇÃO, TREINAMENTO E APERFEIÇOAMENTO DA CÂMARA DOS DEPUTADOS CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PROCESSO LEGISLATIVO MATÉRIA: METODOLOGIA CIENTÍFICA PROFESSOR: CARLOS AUGUSTO DE MEDEIROS GISLENE DE ALMEIDA VAZ A PARTICIPAÇÃO DA MULHER NA POLÍTICA BRASILEIRA Brasília 2007 GISLENE DE ALMEIDA VAZ A PARTICIPAÇÃO DA MULHER NA POLÍTICA BRASILEIRA Pré-projeto de Curso apresentado ao Curso de Processo Legislativo do Centro de Formação, Treinamento e Aperfeiçoamento da Câmara…

toneladas de lâminas e Piracicaba 240. A fábrica de Sorocaba tem uma capacidade produtiva de 5 toneladas das lâminas finas e 8 toneladas das lâminas grossas. A fábrica de Piracicaba tem capacidade produtiva de 10 toneladas de lâminas finas e 8 toneladas de lâminas grossas. Sabendo-se que o lucro por cada lâmina fina é de US$ 80,00 e US$ 120,00 por cada lâmina grossa, responda as questões 5 e 6, assinalando as alternativas corretas. Após analisar quantas lâminas de cada tipo devem ser…

Manual da Univates para trabalhos acadêmicos 232 9 ORIENTAÇÃO E DEFESA DE TRABALHO DE FINAL DE CURSO 9.1 Orientação de trabalhos de final de curso Os trabalhos de final de curso de graduação e pós-graduação são, normalmente, acompanhados de orientação, procedida por um professor do curso com conhecimento na área escolhida para a tarefa. Há programas de pós-graduação cujos pré-projetos de pesquisa são entregues previamente a orientadores que possuem conhecimento na…

8 – Porcentagem 9 – Exercícios complementares PLANO DE ENSINO Curso Administração/Ciências Contábeis Série 1ª Disciplina Métodos Quantitativos Ementa ● ● ● ● ● 1 Teoria dos Conjuntos Regra de Três Funções Máximos e Mínimos Condicionados Porcentagem Carga Horária 66 h/a  Prof. Marcos Métodos Quantitativos Objetivos Gerais O mundo em que vivemos, embora não nos…

profissional especialista na investigação de suspeitas de fraudes. Em sua dissertação, Cardoso (2008) busca encontrar a percepção de profissionais de controle em relação à contabilidade forense. Cardoso conclui que há baixo conhecimento www.congressousp.fipecafi.org 3 destes profissionais acerca da matéria e que muitos entrevistados consideram iguais as atuações do contador forense e do perito contador no Brasil. Ribeiro (2009) analisa a utilização da contabilidade forense como…

Implantodontia. Orientador: Prof. Dr. Saturnino Aparecido Ramalho. CAMPINAS 2006 FOLHA DE APROVAÇÃO DEDICATÓRIA Dedico à minha esposa Cristina, pelo incentivo e apoio constantes em todos os momentos de minha vida e às minhas filhas Flora Beatriz e Nina Clara, como forma de exemplo para trilharem suas vidas futuras. AGRADECIMENTOS Ao meu orientador Prof. Dr. Saturnino Aparecido Ramalho pela sua grandeza humana e enorme simplicidade além do valioso auxílio…