1 Texto 1 Segundo Paulo Freire 1994 P 161

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC-SP LEOCILÉA APARECIDA VIEIRA ENTRE O REAL E O VIRTUAL: A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD) COMO ESPAÇO PARA O EDUCAR (APRENDER E ENSINAR) PELA PESQUISA DOUTORADO EM EDUCAÇÃO: CURRÍCULO SÃO PAULO 2011 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC-SP LEOCILÉA APARECIDA VIEIRA ENTRE O REAL E O VIRTUAL: A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EaD) COMO ESPAÇO PARA O EDUCAR (APRENDER E ENSINAR) PELA PESQUISA DOUTORADO EM EDUCAÇÃO:…

especificadamente, em relação à homossexualidade. Nos objetivos da proposta menciona-se apenas o respeito à "diversidade de valores, crenças e comportamentos existentes e relativos à sexualidade, desde que seja garantida a dignidade do ser humano" (Brasil, 1997, p. 133); ou, ainda, "reconhecer como determinações culturais as características socialmente atribuídas ao masculino e ao feminino, posicionando-se contra discriminações a elas associadas" (idem, ibid.). Sem uma referência…

os aspectos históricos e psicológicos. Por essas razões, este trabalho enfoca o humor e o humor negro do Brasil. Para empreender essa tarefa são utilizadas as teorias de Thomas Veatch e Victor Raskin por delinearem as condições de construção do texto de humor e o livro do historiador Elias Thomé Saliba, por descrever a representação humorística na história brasileira e por apontar o momento do surgimento do humor negro do Brasil. Levando-se em conta que tanto a linguagem quanto os sujeitos

professores, pois diante de uma sociedade letrada e desenvolvida quem para de estudar ou de se informar torna-se inferiorizado diante do mercado de trabalho. Ainda continuamos sem objetivo...precisamos definir o artigo para continuarmos com a orientao. 1 CONCEPO DA FORMAO INICIAL E CONTINUADA A formao do professor consenso entre os pesquisadores na rea, seja em nvel nacional ou internacional como norteadora do desenvolvimento da educao. Por isso, o quesito bsico para ingressar no…

apresentado à disciplina de Didática I e Metodologia da Pesquisa I, como requisito parcial do curso de Pedagogia, das Faculdades Integradas de Jaú. Orientador: Prof. Ms. Marcos Antonio Munhoz JAHU 2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO................................................................................................................ 4 2 UMA PRÉVIA SOBRE EDUCAÇÃO........................................................................... 5…

| | | | | |1 INTRODUÇÃO | |Textuais |2 DESENVOLVIMENTO | |

FADEP, 2006. 140p.: il.; 21 cm. ISBN 85-98690-02-3 1. Documentos – Normas. 2. Documentação – Normalização. 3. Normalização bibliográfica I. Título. CDD 001.42 CDU 001.816 Direitos desta edição reservados à Faculdade de Pato Branco Rua Benjamin Borges dos Santos, 21 - Bairro Fraron Pato Branco/PR– CEP 85503-350 Fone/Fax: (46) 3220-3000 fadep@fadep.br SUMÁRIO APRESENTAÇÃO ................................................................... 11 1 DEFINIÇÕES…

linha de teorização, encontramos os livros de Catherine Millot (1987) e Maria Cristina Machado Kupfer (1989), que procuram discutir a forma como o tema da educação é abordado na obra de Freud. Na atualidade avolumam-se os trabalhos dedicados ao 1 Endereço: Rua Smith de Vasconcelos, 722/83, Assis, SP, Brasil 19814010. E-mail: abrao@assis.unesp.br (FAPESP). debate relativo às aproximações entre educação e psicanálise e, particularmente no Brasil, as pesquisas e as propostas de…

246 SOCIOLOGIAS INTERFACE Sociologias, Porto Alegre, ano 15, no 34, set./dez. 2013, p. 246-277 Ver e ser visto. O poder do olhar e o olhar de volta1 Peter Anton Zoettl* Resumo Observações feitas durante uma oficina de vídeo participativo num bairro de imigrantes em Lisboa servem como ponto de partida para uma reflexão antropológico-visual sobre o “poder do olhar”. O olhar das instituições do estado e dos agentes do poder, tanto do estado como da sociedade (como, por exemplo,

mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais. B557t Bessa, Valéria da Hora. Teorias da Aprendizagem./Valéria da Hora Bessa. — Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008. 204 p. ISBN: 85-7638-365-9 1. Educação. 2. Psicologia da aprendizagem. 3. Aprendizagem. 4. Aquisição de conhecimentos. 5. Professores-Formação – Estudo Programado. I. Título. CDD 153.15 Todos os direitos reservados IESDE Brasil S.A. Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482