A teria de vigotsky sobre o brincar.

CURSO DE PEDAGOGIA

Disciplina: Psicologia da Educação 2
Turma: 3° ano/noturno
Resumo: FONTANA, R, CRUZ, M.N Psicologia e Trabalho Pedagógico. São Paulo: Atual, 1997.
FERREIRA, S.(ORG) O ensino das artes: Construindo caminhos campinas/ SP: Papirus, 2001.

De acordo com o texto brincar e desenhar são atividades fundamentais da criança. Assim pela brincadeira, objetos e movimentos são transformados e pelo desenho, a criança deixa suas primeiras marcas. Sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento da criança, foi possível observar que a brincadeira se faz presente na escola nas mais variadas situações e sob as mais diversas formas. No tópico por que as crianças brincam pode-se dizer que a idéia de criança se consolidou somente no século XVII, acompanhada da elaboração de uma teoria filosófica sobre a especificidade infantil, que tornou possível o posterior aparecimento de uma psicologia da criança e de seu desenvolvimento. No tópico as relações sociais com o mundo adulto: A concepção de Vygotsky, foi possível observar que para ele, na idade pré escolar algumas modificações ocorrem no desenvolvimento da criança, sendo assim a criança passa a se interessar por uma esfera maior da realidade e sente necessidade de agir sobre ela. Vygotsky acredita que a situação imaginaria da brincadeira se dá na tentativa da criança reproduzir as ações dos adultos em condições diferentes daquelas em que elas ocorrem na realidade. Sobre aprendendo a olhar a brincadeira pode-se dizer que na brincadeira a criança transforma o significado dos objetos de acordo com seus desejos, em preocupação de adaptar-se à realidade. Segundo o texto Vygotsky observou que na situação do faz-de-conta não é qualquer objeto que pode substituir outro e que a criança, ao brincar, sempre submete seu comportamento a regras. No tópico, “Brincadeira é coisa Séria”, é possível compreender que na situação imaginaria das crianças traz as marcas da experiência por elas vividas e seus