A NOÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E A DIDÁTICA

A NOÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E A DIDÁTICA

A relação entre a Psicologia e a Didática não tem sido a de uma colaboração efetiva, refletindo, naturalmente a relação complexa e problemática entre a Psicologia e a Pedagogia. O que temos visto é uma relação assimétrica na qual a Psicologia assume, por vezes, uma autoridade ora incontestada, ora rebatida timidamente – que acaba por submeter a si o pensamento pedagógico.
Embora tenha uma contribuição importante a dar, a Psicologia não dá conta totalmente da ação pedagógica tal como ela se verifica no interior da instituição escolar. Reconhecendo este limite da Psicologia e compreendendo que outros aspectos, tais como o antropológico, o sociológico e o lingüístico, lhe são complementares, faremos algumas colocações sobre a noção da construção do conhecimento com algumas indicações para reflexão sobre suas implicações na Didática.

A Noção da Construção do Conhecimento
Um pressuposto básico do construtivismo é o de um indivíduo que é agente de seu próprio conhecimento, ou seja, o indivíduo é que constrói seu conhecimento. Esta construção se dá a partir de hipóteses que o ser humano lança sobre o fato ou fenômeno e se desenvolve pela atividade que ele exerce ao nível real e ao nível das idéias (simbólico).
O ser humano constitui e amplia continuamente seus conceitos, mas esta ampliação depende de elementos internos e externos do indivíduo. Para a construção de um conceito não é suficiente somente a construção de significados, mas também o estabelecimento e a compreensão das relações múltiplas possíveis existentes entre os significados; compreender esta rede de relação mais complexa. Exemplificando: não é só construir o significado da palavra imã como significante de um objeto que gruda no outro, mas compreender como e por que isto ocorre. Compreender qual a relação entre as cargas, compreender o que é campo magnético relacionando estes fatos com fenômenos da natureza, como a queda de um raio.
A experiência