A construçao da noção de fracasso escolar

FICHAMENTO DE TEXTO
Referência
ABRAMOWICZ, Anete, ARROYO,Miguel.A reconfiguração da escola:Entre a afirmação e a negação de direitos.Campinas: Papirus. 2009

Objeto
A construção social da noção de fracasso escolar: do objeto sociomidiático ao objeto de pesquisa.
Objetivo
Mostrar a construção social da noção de fracasso escolar e expor razões de abordar o fracasso escolar com base na ampla relação dos alunos com o saber.
Metodologia
A construção social da noção de fracasso escolar.
O livro coloca inicialmente frente a uma visão da construção social do fracasso escolar (Bernard Charlot) que fala sobre o social e as mediações da mídia para compreender o processo de construção na relação entre alunos, escola, qualidade e saber.
Quando o problema não era o fracasso escolar, mas sim o êxito
O Conceito de fracasso escolar é bastante recente na história dos debates sobre a escola e o ensino.
Chamava a atenção nessa época era o êxito escolar.
A sociedade se preocupava, sobretudo, com o êxito de filhos do povo ou da pequena burguesia que pretendiam posições sociais acima da sua condição por ter estudado nas escolas.
O “fracasso escolar”, filho da democratização da escola.
Pode-se considerar que a questão do fracasso escolar foi levantada pela primeira vez, no debate social, com a generalização e universalização do ensino primário, mesmo que não com esse nome. Essa questão embasa o famoso teste de inteligência de Binet e Simon, construído em 1905 pelo governo francês
Apesar da questão ainda não ser debatida, naquele tempo, em termos de fracasso escolar, já emergia duas características fundamentais que iriam permanecer: Ela tinha como objeto alunos de meios populares, filhos de camponeses ou operários.
Ela estava ligada à questão da exclusão escolar de alunos que não satisfaziam ás normas preestabelecidas da escola.
A questão do fracasso escolar foi designada com esses termos e apareceu claramente como social nas décadas de 1960 e 1970, com a