Resumo Texto 12: Supervisão e orientação educacional concepções e práticas conjuntas
654 palavras
3 páginas
Resumo Texto 12: Supervisão e orientação educacional concepções e práticas conjuntasA aprendizagem do conhecimento, que é direito e valor da vida cidadã, pelo qual a escola, no seu conjunto integrado de pessoas e serviços, elabora o seu projeto e organiza a sua ação pedagógica.
As concepções e práticas conjuntas de supervisão e orientação educacional inserem-se no mesmo movimento de integração dos serviços da escola, superando divisões e segmentações. O movimento pela integração dos serviços escolares, evitando-se distanciamentos e fronteiras que delimitem princípios, processos e ações, acompanha-se também da valorização do projeto político-pedagógico, que é um documento integrado e integrador das práticas e de seus fundamentos. Assim, cada escola tem um projeto, que é político, na medida de seu compromisso com o público, de sua vinculação ao conhecimento, como direito de cidadania, e é pedagógico, porque destinado à formação e ao desenvolvimento humano. Nesse projeto, estão, portanto, todos os que integram o coletivo da escola, comprometidos direta, objetiva e coletivamente com esse conhecimento, a ser assegurado aos alunos. Nesse caso, todos estarão respondendo e atuando de forma integrada e conjunta em favor da aprendizagem, que é propósito fundamental, comum, a todos os setores, realçado na própria finalidade social da escola. A aprendizagem é o elo articulador e mobilizador das iniciativas de supervisão e orientação educacional.
O que une o que dá sentido às ações de todos os setores e serviços da escola é a qualidade do seu trabalho e do seu projeto. Assim, pode-se novamente afirmar que a aprendizagem, núcleo do propósito e projeto da escola, é o compromisso de todos os seus setores e serviços, especialmente aqueles que, como a supervisão e a orientação educacional, atuam diretamente com pais, alunos e professores.
Assim, a supervisão e orientação educacional constituem-se em serviços não só instituídos, como instituintes das práticas do cotidiano da