Resumo - pesquisa qualitativa

Pesquisa qualitativa
Introdução
Segundo o autor “na década de 70, em alguns antes, em outros depois, surgiu nos países da América Latina interesse, que é crescente, pelos aspectos qualitativos da educação. Isto que, em geral, aparecia como uma forma espontânea e natural de apreciar as realidades escolares principiou a vincular-se, sistematicamente, a posicionamentos teóricos claros”.
O autor ressalta que, “o avanço das ideias facilitou o confronto de perspectivas diferentes de entender o real. Frente à atitude tradicional positivista de aplicar ao estudo das ciências humanas os mesmos princípios e métodos das ciências naturais, começaram a elaborar-se programas de tendências qualitativas, para avaliar, por exemplo, o processo educativo, e a propor “alternativas metodológicas” para a pesquisa em educação”.
“abriu-se caminha, desta maneira, à falar dicotomia quantitativo-qualitativo. E alguns rejeitaram a medida no ensina por absurda, artificial e inútil; enquanto outros expressavam que o enfoque qualitativo era, simplesmente, um exercício especulativo sem valor para a ciência.
Conceito, tipos e características da pesquisa qualitativa
“O aparecimento da pesquisa qualitativa na antropologia surgiu da maneira mais ou menos natural. Os pesquisadores perceberam rapidamente que muitas informações sobre a vida dos povos não podem ser qualificadas e precisam ser interpretadas de forma muito mais amplque circunscrita ao simples dado objetivo. Isto não significou, de começo, o abandono de posicionamento teórico funcionalista e positivista”.
“Nosso ponto de vista reconhece a pesquisa etnográfica como uma forma especifica de investigação qualitativa. Esta afirmação é importante, porque especifica de investigação qualitativa. Essa afirmação é importante, porque significa que o tipo de investigação que estamos procurando caracterizar recebe todas as peculiaridades que fazem diferente o enfoque etnográfico, de modo que, ao descrever brevemente este, estamos