RESUMO O Planejamento de Pesquisas Qualitativas em Educação

RESUMO

O Planejamento de Pesquisas Qualitativas em Educação

Conduzir um estudo qualitativo, com o rigor necessário à produção de conhecimento relevante, é bem mais difícil do que possa parecer. O crescente prestígio das abordagens qualitativas não tem sido, na prática, acompanhado pela utilização adequada de metodologias que permitam lidar, de maneira competente, com o problema proposto.
Isto requer um planejamento cuidadoso, que explicite passos e procedimentos necessários à consecução dos objetivos do estudo, com rigor e profundidade interpretativa. Preocupações e sugestões referentes ao planejamento de estudos qualitativos, focalizando em particular a elaboração do projeto de pesquisa.
O projeto é essencial para a avaliação da viabilidade e relevância do estudo proposto.

A Pesquisa Qualitativa

Caracterizar a pesquisa não é fácil, a enorme variedade de denominações que compõe essa vertente. Além disso, essas diferentes denominações refletem origens e ênfases diversas, o que resulta em uma grande variedade de definições, características consideradas essenciais a estratégias de pesquisa. Optamos pela expressão “pesquisa qualitativa” por duas razões: (a) por apresentar abrangência suficiente para englobar essas múltiplas variantes; e (b) por ser mais freqüentemente encontrada na literatura.
Características consideradas essenciais aos estudos qualitativos:
A visão holística – a compreensão do significado de um comportamento ou evento só é possível em função da compreensão das interrelações que emergem de um dado contexto.
A abordagem indutiva – aquela em que o pesquisador parte de observações mais livres, deixando que as dimensões e categorias de interesse emerjam progressivamente durante o processo de coleta e análise de dados.
E investigação naturalista – aquela em que a intervenção do pesquisador no contexto observado é reduzida ao mínimo.
Tais características têm várias implicações para a pesquisa, entre elas podemos destacar o pesquisador