Psicologia da Educação

Princípios-chave para a promoção da qualidade na educação inclusiva
Recomendação para a prática
Resumo do trabalho

Unidade curricular: Introdução às Ciências de Educação
Docente: Prof. José Castro Silva Discentes:
* Madalena Afonso nº 21572
*Rita Mendes nº21575
*Mariana Luz nº21574
* Maria Pavia nº 21914
Turma 1, 2ºano

2013\2014

Introdução:

O presente documento surgiu como uma revisão do documento Promover a Qualidade na Educação Inclusiva - Recomendações para Decisores Políticos, publicado em 2009 pela EuropeanAgency for Development in SpecialNeedsEducation, onde são apresentados vários princípios-chave para a prática de qualidade na educação inclusiva que parecem ser cruciais na prestação de apoios de qualidade a alunos com diferentes necessidades. Por esta razão muitas pessoas pensam que a inclusão escolar é para os jovens em situação de deficiência, mas não, ela deve contemplar todas as crianças e jovens com necessidades educativas.
“De acordo com as Orientações Politicas sobre a Inclusão na Educação de 2009 da UNESCO, é cada vez mais reconhecido que a inclusão e qualidade são reciprocas uma vez que uma cultura inclusiva pode contribuir significativamente para a qualidade da educação de todos os alunos.” As evidências sugerem que os ambientes inclusivos são contextos mais produtivos para promover habilidade de interação social com pares, em comparação com ambientes educacionais segregados (GURALNICK, 1990; ODOM; PETERSON, MCCONNELL, OSTROSKY, 1990).
A inclusão é um tema extremamente falado e debatido entre os países membros da Agência. Neste documento estão apresentados um conjunto de elementos comuns que, de acordo com os autores do mesmo, são orientados para a melhoria dos resultados para todos os alunos.
Mas o que é isto da inclusão? “ A inclusão é definida como a participação plena da criança com necessidades educacionais especiais em programas e