Processos históricos da educação

Segundo Rodrigues (2006, p. 58-60), a escola pode assumir pelo menos três posições que caracterizam o seu modo de ser, organizar e praticar a educação: se instituir de forma retrógrada e realizar a mesma educação de cinquenta anos atrás; de forma reacionária quando faz de conta que não pertence a uma realidade e se isola, não respeitando os interesses e os processos de mudança; e, pode assumir uma concepção mais progressista, quando compreende suas contradições e se organiza, considerando as relações existentes.
Analise o perfil dessas escolas:
I – A escola A é considerada um modelo de educação tradicional. Os alunos usam uniformes, assim como seus professores. Ainda fazem fila, rezam e cantam o hino nacional na entrada. Os alunos levantam a mão para poder se manifestarem e a palavra de ordem é disciplina. Quem não se adéqua, é convidado a procurar outra escola como, por exemplo, as crianças com necessidades educativas especiais e os alunos que não tiveram acesso à escolarização na idade própria. Isso tem provocado um esvaziamento da escola e os índices de indisciplina têm se tornado insustentáveis.
II – Na escola B , embora os alunos usem uniforme, o fazem para propagar a filosofia da escola, seu slogan e suas cores. As salas de aula são utilizadas, mas os professores se reunem com os seus alunos em vários outros lugares, inclusive nos arredores da escola. É comum verem salas juntas com dois ou mais professores discutindo com seus alunos temas comuns. Não são apenas os professores que ensinam, vez ou outra, alguém da comunidade está à frente de um grupo de alunos, colocando os problemas que enfrentam no seu dia a dia. No calendário anual já estão previstas as reuniões da escola com a sua comunidade, quando pontos do seu projeto serão avaliados.
III – A escola C é uma escola com altos muros. Os pais deixam seus filhos na porta e vão embora. Só são chamados quando o filho teve um comportamento indisciplinado ou está com problemas de aprendizagem. É proibido,