Paradigmas educacionais

Paradigma/Abordagem | Escola | Professor | Aluno | Metodologia | Avaliação | Paradigma Conservador Decorrem de uma associação de várias correntes de pensamento dacultura ocidental, dentre elas, da Revolução Científica, do Iluminismo e daRevolução Industrial, que estiveram presentes a partir dos séculos XVII, XVIII eXIX. | A escola tinha como deverpreparar os indivíduos para desempenharem os papéis sugeridos pelas sociedadesde classes, conforme suas aptidões individuais. | Os professores explicam o conteúdo no quadrode giz, a classe acompanha em silêncioe ao que parece, o professor dá aula paraele mesmo. A pesquisa do conteúdo eelaboração do conhecimento é realizadapelo professor para ministrar as aulas. Osprofessores que, muitas vezes, sem querer,formaram homens dóceis, acéticose reprodutores do conhecimentoalheio | A prática pedagógicapropõe ações mecânicas aosalunos, provocando um ensino assentadono escute, leia, decore e repita.Nas explicações do conteúdo, cabiaaos alunos o papel de espectadores passivospara assimilar, memorizar e reproduziros conteúdos propostos. | O pensamentonewtoniano-cartesiano propôs afragmentação do todo e por conseqüênciaas escolas repartiram o conhecimento emáreas, as áreas em cursos, os cursos emdisciplinas, as disciplinas específicas. Alicerçauma prática pedagógica assemelhada àprodução de uma fábrica. | A avaliação tem o seu foco na memorizaçãoe na assimilação, e, em algumas áreas, oprofessor adquire credibilidade pelo número de alunos que são reprovados na sua disciplina. | Paradigmas inovadores - emergentes Incentiva uma postura pedagógica que valoriza o ensino humanístico e da cultura geral. O que se espera é a plenarealização do educando, que vem do saber, do conhecimento, do contato com asgrandes realizações da humanidade. | É vista como um sistema aberto, uma estrutura dissipadoraque troca energia com a comunidade que a cerca. É uma matriz que implicaa ampliação dos espaços, a criação de novos espaços de convivência e