Metodologia crítico emancipadora

METODOLOGIA CRÍTICO-EMANCIPADORA

Síntese Explicativa

Segundo (Kunz) o ensino na concepção crítico-emancipadora deve ser um ensino de libertação de falsas ilusões, de falsos interesses e desejos, criados e construídos nos alunos pela visão de mundo que apresentam a partir do conhecimento. O ensino escolar necessita, desta forma, se basear numa concepção crítica, pois é pelo questionamento crítico que chega a compreender a estrutura autoritária dos processos institucionalizados da sociedade que formam as convicções, interesses e desejos.

Objetivos

Conhecer e aplicar o movimento conscientemente, libertando-se de estruturas coercitivas (imposição dos movimentos, levando a repressão dos mesmos), refuncionalizar o movimento.

Conteúdos de Ensino

O movimento humano através do esporte, da dança e das atividades lúdicas.

Enfoque Metodológico

“É necessário que cada disciplina se torne um verdadeiro campo de estudos e de pesquisa. Também para a Educação Física. Afinal os alunos visitam a escola para estudar e não para se divertir (embora o estudo possa se tornar algo divertido) ou para praticar esportes e jogos (embora esta prática, também tenha a sua importância). Assim, optou-se por uma estratégia didática com as seguintes categorias de ação: trabalho, interação e linguagem.”
Uma aula deve ter como caminho a ser percorrido em seu desenvolvimento: 1) Arranjo material; 2) Transcendência de limites pela experimentação; 3) Transcendência de limites pela aprendizagem; 4) Transcendência de limites criando.

Características motoras das crianças

Todos os movimentos fazem parte do domínio, sendo que em muitos estudos o domínio motor é mencionado como psicomotor, em função do grande envolvimento do aspecto mental ou cognitivo na maioria dos movimentos. Execuções bem sucedidas na mecânica das habilidades esportivas são dependentes de movimentos fundamentais maduros. Uma vez ultrapassado o estágio de transição, progredimos para o estágio