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Metodologia de Ensino de Ciências Sociais: relendo as OCEAM-Sociologia
O texto aborda a leitura do documento das Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Conhecimentos de Sociologia, analisando as propostas para o ensino da disciplina no nível médio. O texto é direcionado aos professores que lecionam a disciplina de Sociologia no Ensino Médio e tem por objetivo discutir os princípios epistemológicos que diz respeito à pesquisa e ao ensino das Ciências Sociais, como o estranhamento e desnaturalização , além de explorar os princípios metodológicos que orientam o ensino da disciplina a partir de três recortes - conceitos, temas e teorias.
De acordo com as OCEM-Sociologia os dois princípios epistemológicos que servem para a orientação do ensino de Sociologia são: estranhamento e desnaturalização.
Estranhamento pode ser definido como o ato de estranhar no sentido de admiração, ou seja, o espanto frente a algo que não é conhecido, o fato de se deparar com algo desconhecido causa estranheza, o que permite problematizar e investigar aquilo que incomoda e que causa dúvidas, a fim de conhecer um determinado fenômeno social.
A desnaturalização das concepções ou explicações dos fenômenos sociais pode ser entendida como o processo de desfazer o entendimento de que os fenômenos sociais são de origem natural, ajudando a entender que tais fenômenos são produzidos historicamente e que resultam das relações sociais. Por meio dos princípios de estranhamento e desnaturalização, pode-se entender que a vida em sociedade está sempre em transformação, e tais modificações podem alterar o processo histórico.
Na construção do saber sociológico estranhar o que é conhecido, que é tido como natural, permite que dúvidas sejam reveladas diante dos fenômenos aparentemente evidentes. Tal processo se dá através do distanciamento do fenômeno social, onde o pesquisador pode ultrapassar os limites do senso comum - que supõe a naturalidade da cultura. Nesse processo a propriedade das