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2. ANÁLISE DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO EM GOIÁS

História é a narração metódica dos fatos notáveis ocorridos na vida dos povos. Oliveira Lima (1867) que na sua acepção mais larga, esta abraça não só o passado do homem e das sociedades humanas, mas ainda as de todos os seres de que o conjunto compõe para o universo perceptível. E assim a história não é mais do que uma das formas do conhecimento experimental do universo, representa a sua evolução passada, assim como atenta para o presente, que não se esgotará no instante que se transpõe. Atualmente, aprender a história é compreender que os progressos tecnológicos, as transformações sociais, o respeito à cultura e os avanços políticos são conquistas importantes do ser humano para construir uma sociedade ética, sem nenhum tipo de discriminação é responsabilidade de todos os membros dessa sociedade. As teorias educacionais de cunho crítico e progressista apontam para a compreensão de um mundo mais holístico, globais e complexos, que enfatiza o todo em vez das partes. Isso significa olharmos esse mundo a partir de uma visão geral, reconhecendo a interconectividade, a interdependência, a interatividade, autonomia, criação, solidariedade, auto-organização e a convicção de que tudo é incerto, relativo e ao mesmo tempo complementar. As mudanças que ocorreram ao longo das últimas décadas obrigaram os educadores a repensar a concepção e os objetivos do ensino de História. Depois da reformulação curricular, citado por Bretas (1991) este ensino passou a ter uma abordagem mais ligada às questões sociais, culturais e do cotidiano, visando formar educandos mais críticos com relação ao meio em que vivem e mais conscientes de seus direitos e deveres como cidadãos e cidadãs. No campo educacional, imperava o analfabetismo. Em 1872, 79,71% dos goianos eram analfabetos, valores que aumentaram para 88,55% em 1890. Nesta época, as mulheres superavam os homens, havia duas modalidades de ensino que predominavam a do Lar e a da Escola