ENSINO

Introdução
O presente relatório tem por objetivo fazer uma análise das condições do ensino da Sociologia no Colégio Estadual Dom João Braga, situada na Rua Bento Martins nº 1656, Pelotas, RS. Levaremos em consideração aspectos como conteúdos trabalhados pelos professores na escola, formação dos professores que lecionam sociologia, o material utilizado, a carga horária da disciplina, metodologia e conteúdos trabalhados.
O trabalho foi elaborado por um grupo de bolsistas da área de Ciências Sociais da Universidade Federal de Pelotas, vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), responsáveis pelo colégio citado acima.
O ensino de Sociologia no Brasil é marcado por um processo de inclusão e exclusão da disciplina no ensino médio. Em junho de 2008, foi sancionada a lei que torna obrigatória a inclusão da disciplina de Sociologia em todas as instituições de Ensino Médio do país. Essa regulamentação levanta muitos pontos para discussão e análise. Um deles é sobre o impacto dessa lei na demanda por profissionais da área, bem como o próprio sentido da Sociologia como disciplina. Segundo os parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio, (PCN) a sociologia tem como ponto de partida a reflexão sobre as mudanças nas condições sociais, econômicas e politicas vindas desde o século XVIII e XIX. A inserção desta disciplina no currículo do ensino médio visa introduzir o aluno no estudo da sociedade que o cerca. Os parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio, em especial o que remete ao conteúdo da disciplina de Sociologia, norteia o trabalho do professor levantando uma série de sugestões de práticas pedagógicas, desde aspectos mais gerais como é o caso dos conceitos estruturadores (trabalho, cultura e cidadania), passando pelas competências e habilidades e chegando a algo mais específico, qual seja, os eixos temáticos. A lei 9.394/96 mostra que umas das finalidades centrais do Ensino Médio é a construção da cidadania do