Ensino

ENSINO DE GEOGRAFIA NA CONTEMPORANEIDADE: O USO DE
RECURSOS DIDÁTICOS NA SUA ABORDAGEM.
Maria Luíza Tavares de Oliveira - Universidade Regional do Cariri (URCA)[e-mail]

INTRODUÇÃO
A ciência geográfica, ao redefinir o seu objeto de estudo, o espaço, nos remete a uma analise mais perceptiva, participativa e reflexiva. Assim, objetiva uma renovação no pensamento geográfico, para reafirmar a sua importância e necessidade na compreensão das transformações espaciais e como o homem se comporta diante de tais mudanças. Considerando a geografia indispensável a analise sócio-espacial, percebe-se como esta, na contemporaneidade, vem reafirmando o seu objeto de estudo, não só técnico-científico, mas, principalmente à educação nas escalas local, regional e global.
Reportando-se a Tomasi (2004, p.13), ele faz a seguinte colocação:
“Na evolução do conhecimento geográfico é possível verificar a busca por diversas abordagens, das relações entre homem e natureza, numa constante dicotomização e posteriormente entre sociedade e natureza buscando apreender uma visão mais totalizante do espaço em suas investigações.”

Diante desse contexto, objetiva-se refletir algumas questões inerentes ao ensino da geografia na atualidade, as quais emergiram do acompanhamento dos estágios supervisionados do curso de licenciatura em geografia, nos ensinos fundamental II e médio. Nesse sentido, o ensino da geografia exige uma maior discussão das mudanças ocorridas no espaço e nas relações homem/meio. Os conteúdos geográficos necessitam dessa discussão pautada numa geografia crítica, com fundamentos científicos.

Quando se coloca os conteúdos de geografia, verifica-se que muitas vezes os mesmos são trabalhados incoerentemente, deixando uma lacuna no educando e até a insatisfação no educador. Daí, justificar o uso de recursos didáticos na sua abordagem:
Que recursos didáticos se adequam com a realidade de sala de aula? O professor ou educador-geógrafo detém uma