concepção de vygotsky

O brincar e o desenvolvimento infantil na concepção Vygotsky

Desde muito cedo o brincar tornou-se importante na vida da criança, criar um ambiente adequado para ela investigar, explorar, criar suas emoções. Para entendermos melhor o desenvolvimento da criança, é necessário levar em conta as necessidades dela e os incentivos que são eficazes para coloca-los em ação. A criança satisfaz certas necessidades no brinquedo, mas essas necessidades vão evoluindo no decorrer do desenvolvimento. É no brinquedo que a criança aprende a agir, a criança se torna menos dependente passando a dirigir seu comportamento por meio do significado dessa situação. A criança vê um objeto, mas age de maneira diferente em relação aquilo que vê. No brincar a criança consegue separar pensamento de objetos, e a ação surge das ideias. Por exemplo: um pedaço de madeira torna-se um boneco, isso representa uma grande evolução na maturidade da criança.
O brinquedo fornece uma situação de transição entre a ação da criança com objetos, a imaginação surge da ação. A situação imaginária de qualquer brincar está incutida de normas de comportamentos, é possível concluir que não existe brinquedo sem regras, mesmo que não sejam as regras estabelecidas, o brincar está envolvido em regras da ela irá obedecer a ás regras do comportamento natural.
A criança experimenta a subordinação às regras ao renunciar a algo que deseja, e esse renunciar de agir sob impulsos inéditos que mediará o alcance do prazer na brincadeira.
Para Vygotsky, aprendizado e desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida. O aprendizado da criança começa muito antes de ela frequentar a escola. Todas as situações de aprendizagem pelas crianças na escola tem uma história prévia.
O crescimento da criança vai evidenciar que, por meio do brinquedo, ela liberta seu pensamento para que não fique ligado aos estímulos. Ela consegue imaginar uma situação desligando-se do mundo material, concreto do qual tem contato. A