introdução histórica Vygotsky

LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY

1. Introdução Histórica Lev Semionovich Vygotsky nasceu em 1896, na cidade de Orscha, Bielorússia. Ingressou na universidade de Moscou em 1913 tendo se formado em Direito em 1917, ano em que ocorreu a revolução socialista russa (COLEÇÃO GRANDES EDUCADORES, 2006). Ainda em 1917 iniciou seus trabalhos como professor na cidade de Gomel e em 1924 foi convidado a trabalhar no instituto de Kornilov, em Moscou. Porém, nessa época, Vygotsky já havia se destacado em Gomel, onde fundara um laboratório psicológico próprio, realizado diversos experimentos e publicado inúmeros artigos em periódicos e jornais russos (VEER & VALSINER, 1996). No período pós-revolução, a Rússia se encontrava destruída, a crise econômica que se instaurou levou a população à fome e a epidemias. Tudo estava por construir, inclusive a própria nação. A Rússia precisava ser reerguida e essa reconstrução deveria ocorrer sob a tutela da teoria marxista. Pretendia-se criar uma nova sociedade e, para isso, se fazia necessário uma nova ciência que contribuiria para a resolução dos problemas dessa sociedade emergente. Vygotsky apresentava-se como um dos jovens mais promissores na área de psicologia, na nascente União Soviética (LUCCI, 2006). Segundo Lucci (2006), essa nova sociedade deveria utilizar-se do conhecimento como um pilar que estruturaria o desenvolvimento social, pois, de acordo com Marx, o conhecimento evita a alienação no trabalho e liberta o homem. Porém, a filosofia marxista traz um novo paradigma de análise social, materialista e dialética, que exigia o desenvolvimento de uma nova concepção de ciência. Vygotsky entendia o processo educacional como fonte de mudanças da realidade social. Para ele, a escola seria um espaço constituinte do sujeito e necessário à construção de uma nova realidade social. A crítica à educação classista de sua época construída sobre uma concepção marxista seria o pilar de sua teoria.
Embora a precariedade da situação