avaliação e planejamento

O planejamento escolar e a qualidade das aprendizagens
Organização do Trabalho Didático

Mogi Mirim
2013

A discussão proposta por Libâneo é de que não há como ter relações produtivas e de qualidade na educação sem que haja planejamento. Esse planejamento não pode estar dissociado da compreensão do educador dos fatore externos e internos à escola que impactam sobre as ações educativas. O planejamento escolar deve estar concretizado em planos e projetos individuais e coletivos, tanto da escola e do currículo quanto do ensino, e o enfoque deve considerar as contradições existentes no sistema educacional e apontar soluções que correspondam à proposta pedagógica da escola. Por mais que um plano ou projeto seja um esboço ou um esquema das ideias ou das ações que se pretende colocar em pratica ao longo de um período, e esse pode estar sendo projetado de forma a representar uma meta, ele deve orientar a prática. De acordo com Libâneo, as instituições sociais precisam formular objetivos, ter um plano de ação, meios de sua execução e critérios de avaliação da qualidade do trabalho que realizam. Sem planejamento, a gestão ocorre ao sabor das circunstancias, as ações são improvisadas, os resultados não são avaliados. O planejamento escolar é uma das formas de organizar as práticas educativas, as atividades de ensino e de aprendizagem e de se atribuir intencionalidade pedagógica às ações educativas. No planejamento, a intencionalidade educativa envolve a definição de objetivos, valores, atitudes, conteúdos e modos de agir dos educadores que atuam na escola, por isso, nunca deve ser uma ação individual, mas coletiva. Além dessa característica, o planejamento também deve ser processual, ou seja deve envolver uma atividade continua de reflexão e ação que considera a realidade escolar em suas condições concretas, que busca alternativas para soluções de problemas cotidianos e elabora planos de tomada de decisão.