Artigo 173

1225 palavras 5 páginas
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Visualizando Novos Horizontes de Ensino Aprendizagens: o Docente e o Discente Cego no Ensino Superior

Prof. Esp. Maria Gisele Vargas Batista, email: gslevags@seed.pr.gov.br
Prof. Drª Maria da Glória Martins Messias (Orientadora – Deped- Unicentro), email: mdagloriamartins@ps5.com.br

PALAVRAS-CHAVE: CEGO, UNIVERSIDADE, INCLUSÃO.

RESUMO
No presente artigo analisamos a construção dos espaços e relações de ensino-aprendizagem para os acadêmicos cegos na Unicentro. Esperamos contribuir para reflexões sobre a Educação Especial dentro da perspectiva de atender as crescentes exigências de uma sociedade em processo de renovação e de busca incessante da democracia também no que se refere às necessidades especiais.

INTRODUÇÃO
A humanidade vive, hoje, um momento de sua história marcado por grandes transformações, decorrentes, sobretudo do avanço tecnológico, nas diversas esferas de sua existência: na produção econômica dos bens naturais; nas relações políticas da vida social e na construção cultural. Assim, a sociedade vem sendo chamada a criar oportunidades iguais para as pessoas com necessidades especiais, o que significa mudar a própria sociedade para que elas possam ter acesso aos seus direitos. Neste trabalho pretende-se realçar o valor da formação dos docentes de ensino superior na área de educação especial, visto que nos últimos anos temos encontrado portadores com deficiência visual nos diversos cursos das universidades e para que eles que estudam e pesquisam na universidade tenham um lugar na sociedade e possam participar nesta de forma integrada e produtiva. O objetivo é analisar caminhos para obtenção de uma maior integração do cego no ensino superior e do professor como um agente integrador desse acadêmico na busca de aperfeiçoar o seu trabalho pedagógico para que sejam construídos espaços na sociedade.

MATERIAIS E MÉTODOS
A metodologia utilizada foi a pesquisa de campo, na qual foram sujeitos: 4 cegos e 4 professores que fizeram seu relato de como tem sido

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