Aprendizagem motora

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Aprendizagem Motora

Conceitos de Aprendizagem:

A teoria de Lev Semynovitch Vygotsky se desenvolve em um tripé conceitual que inclui: o método genético ou de desenvolvimento; a concepção de que as mais profundas funções mentais são decorrência de processos sociais; e que os processos sociais e psicológicos humanos se dão a partir do uso de ferramentas ou artefatos culturais que medeiam as interações entre indivíduos e o meio. Mediação é, sem dúvida, um dos aspectos centrais da teoria Vygotskyana, pois é através dela que ocorre a aprendizagem, o que por sua vez é a mola propulsora do desenvolvimento. De acordo com Vygotsky, os seres humanos usam ferramentas que surgem da cultura, como a fala e a escrita, para mediar seus ambientes sociais.

Para Vygotsky (1994), o brincar e a interação com os jogos possibilitam à criança a aprendizagem de regras e a sujeição às ações impulsivas pela via do prazer. Logo, para ele, os jogos atuam como elementos mediadores entre o conhecimento já cristalizado, construído, presente no nível de desenvolvimento real, e nas possibilidades e potencialidades existentes na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

A ZDP se caracteriza pela faixa intermediária entre aquilo que o sujeito já é capaz de fazer sozinho sem a ajuda do outro e as suas possibilidades de ampliar o seu desenvolvimento e aprendizagem. Nesse espaço de transição, os novos conhecimentos estão em processo de elaboração e, frente à mediação dos instrumentos, signos e interlocutores, serão consolidados e ou ressignificados.

Para Schmidt a Aprendizagem Motora consiste no conjunto de processos associados com a prática ou a experiência, conduzindo a mudanças relativamente permanentes na capacidade de executar a desempenho habilidoso. Contudo, o fenômeno aprendizagem motora consiste na mudança interna relativamente permanente resultante da prática e feedback. (SCHMIDT;