alfabetização

Por muito tempo a alfabetização foi considerada como um processo mecânico, fundamentado em cartilhas tradicionais que consistiam, basicamente, na decodificação e memorização das letras que compõem o alfabeto. Entretanto, o uso de novas metodologias tem, atualmente, contribuído para uma nova forma de se trabalhar com a prática de ensino da língua escrita.

Segundo Miriam Lemle, "o momento crucial de toda a sequência da vida escolar é o momento da alfabetização" (1991, p.5). É nesta fase, geralmente os primeiros anos do Ensino Fundamental, que devem ser desenvolvidos os conhecimentos necessários para a progressão dos estudantes. A alfabetização será, assim, a base para que eles possam ampliar o que aprenderam, sendo algo indispensável na formação dos alunos.

O uso de textos na alfabetização se configura como um recurso pedagógico significativo, contrapondo-se à ideia limitada de ensinar a ler e escrever através de cartilhas ou palavras descontextualizadas. Liane Araújo afirma que "[...] a escrita é um sistema de notação alfabética, de base fonológica e ortográfica, mas é também uma prática social e discursiva complexa" (2011, p.11), reforçando que esse processo vai além do simples reconhecimento de letras e sons. É neste sentido que os textos exercem valor fundamental na alfabetização, pois agregam a característica dual de favorecer tanto a aprendizagem de aspectos estruturais, quanto de aspectos funcionais da leitura e escrita como práticas sociais. Tudo isso consiste na concepção de "alfabetizar letrando", um dos grandes desafios contemporâneos a ser enfrentado no âmbito educacional.

Em algumas instituições escolares, é possível perceber que o currículo, principalmente o do 1º ano (Ensino Fundamental), está direcionado a uma intenção predominante: alfabetizar os alunos; fazer com que eles aprendam de qualquer modo o sistema alfabético. Porém, tais instituições esquecem (ou simplesmente deixam de lado) o fato de que o letramento e a alfabetização são