Winnicott E O Brincar

mãe e filha Marcelo é o rei do castelo Mariazinha sua rainha Carola brinca de bola Renato de gato e rato João de polícia e ladrão Joaquim anda de patins Tieta de bicicleta e Janete de patinete Lucinha! Eu estou sozinha. Você quer brincar comigo? Sonia Miranda RESUMO Este estudo aborda como tema central como introduzir brinquedos e brincadeiras na proposta pedagógica da Educação Infantil. Tem como objetivo analisar e compreender a respeito da relação…

Piaget, Wallon, Vygotsky e Winnicott. Piaget fala em seis fases do desenvolvimento do jogo, dentre eles jogo de exercício, jogo de regras todos separados por faixa etária de idade. Wallon diz que atividade lúdica se exerce por si mesma antes de poder integrar-se. Os jogos são separados por categorias dentre elas funcionais, ficção, aquisição e de fabricação. Vygotsky fala da estreita relação entre fala, ação e o real, pois brincar e jogar tem a mesma função. Por fim, Winnicott…

ScienTI Automatic translation Being and doing: intervention and interpretation in the winnicottian clinical practice Send this article by e-mail Indicators Cited by SciELO Être et faire : interprétation et intervention dans la clinique de winnicott Access statistics Related links Similars in SciELO Share More Tânia Maria José Aiello Vaisberg1 Instituto de Psicologia - USP More Permalink RESUMO O objetivo deste artigo é apresentar, discutir e fundamentar…

este assunto fascinante sobre a brincadeira, jogos e recreação, assim como a contribuição destas atividades no processo de ensino e aprendizagem, de forma dinâmica e agradável. A leitura do livro nos leva à reflexão acerca da história do ato de brincar e, muito mais, sobre a história da criança e sua participação no contexto familiar e social, além de ampliar nossos conhecimentos sobre a importância do lúdico na construção do desenvolvimento infantil cognitivo, afetivo e social. Por…

SUMÁRIO I- INTRODUÇÃO 1 II - O BRINCAR 3 2.1. O PRAZER E AS EMOÇÕES NAS BRINCADEIRAS INFANTIS 4 III - BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO 7 3.1. CONCEITUANDO BRINQUEDO E BRINCADEIRA..................................9 3.2. RELAÇÃO ENTRE BRINQUEDO E BRINCADEIRA 11 IV - BRINQUEDO E BRINCADEIRA NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL 14 4.1. PAPEL DOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA ATIVIDADE PEDAGÓGICA 20 V - INTRODUZINDO BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA PROPOSTA…

Universidade Estadual de Londrina AMANDA APARECIDA SANTOS DE SOUZA O BRINCAR E SUA IMPORTÂNCIA FRENTE À TEORIA DE VYGOTSKY E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL LONDRINA 2009 AMANDA APARECIDA SANTOS DE SOUZA O BRINCAR E SUA IMPORTÂNCIA FRENTE À TEORIA DE VYGOTSKY E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao CECA – Centro de Educação, Comunicação e Arte, Departamento de Educação da Universidade Estadual…

promover a diversidade dos jogos e brincadeiras para que se amplie aoportunidade que os brinquedos podem oferecer, estimulando o raciocínio e a imaginação, permitindo que a criança explore diferentes comportamentos, situações, capacidades e limites. O “brincar” é a principal atividade da criança, acredita-se que por meio dela, a criança venha interagir com o mundo, com os outros e com si mesma. 3. OBJETIVO…

atenção. Brincar é indispensável à saúde física, emocional e intelectual da criança. Irá contribuir, no futuro, para a eficiência e o equilíbrio do adulto. Brincar é um momento de auto expressão e auto realização. Brincando, a criança desenvolve seu senso de companheirismo. Jogando com amigos, aprende a conviver, ganhando ou perdendo, procurando aprender regras e conseguir uma participação satisfatória. Vygotsky (Vygotsky 1998) assinalou que uma das funções básicas do brincar é permitir

lição que a vida dificilmente ensina: respeitar as Diferenças. Esse é o primeiro passo para construir uma sociedade mais justa”. (Meire Cavalcante) RESUMO Desde o princípio da humanidade, o brincar é um ato que faz parte da vida dos seres humanos. A partir de estudos de teóricos da área, percebe-se que o brincar é um instrumento extremamente importante no desenvolvimento das crianças, pois, é um agente socializador e tradutor da cultura na qual o ser que brinca está inserido. O…

ligado à noção de espaço potencial, que o psicanalista D. W. Winnicott apresenta depois de fazer uma série de experiências com crianças sobre o brincar3 . Porém, o espaço potencial não seria propriamente este lugar do qual se quer enxergar a realidade, já que está restrito a um modo de ver vinculado à clínica4 , não podendo ser estendido a qualquer preço para o terreno externo a ela. Rogério Luz comenta que as considerações de Winnicott só podem ser transpostas para a vida psíquica…