Visão Histórica De Ranke

Esta será uma palavra amplamente utilizada por Heródoto. Homero, por sua vez, deixa clara a intenção de afastar-se do lendário. Neste momento a autora destaca diversas personalidades, como Políbio (que estabelece as primeiras regras da crítica histórica, afirmando prezar mais a “vista” do que o “ouvido” para construir a nar-rativa do passao); Tito Lívio (dedicou grande parte da vida escrevendo uma monumental história de Roma, cujas origens explica através de lendas recolhidas na…

e tutoria do Professor Francisco Mota. Salvador 2013 REFLEXÃO SOBRE A HISTÓRIA RANKEANA E A ESCOLA DOS ANNALES. 1. A HISTÓRIA RANKEANA De acordo com POSSADAGUA (2011) a história tradicional ou Rankeana está voltada a visão do senso comum da história por ser considerada, com muita freqüência, a maneira de se fazer história, ao invés de ser considerada uma dentre várias abordagens possíveis do passado. Diz respeito essencialmente à política (embora outros…

“Faire de l’histoire” (1974), dirigida por Jacques Le Goff e Pierre Nora, Marc Ferro publicou o artigo chamado “O filme: uma contra-análise da sociedade” onde procurou refletir o cinema como documento fílmico, possuindo, portanto valor de fonte histórica, pois oferece testemunhos diretos e indiretos da sociedade que o produziu. Apesar de destacar o pioneirismo de Marc Ferro, Eduardo Morettin alerta que as tensões internas de um filme vão além do jogo de manipulação de uma “História…

448) “O quadro (Europa) é (...) desenhado muito claramente: de um lado, o 'conjunto romano-germânico', a 'Europa', o 'Ocidente'; de outro, bizantinos, muçulmanos e eslavos. Tal quadro poderia ser confrontado com o tratamento dado por Leopold von Ranke, o maior nome da historiografia do século XIX, para a mesma temática.” (p.448-9) “Para ambos os autores a Europa é fruto da fusão das heranças romana e germânica, grupos que se viram obrigados a buscar a defesa comum perante a ameaça…

Escolas Históricas – discussão de um conceito a partir de dois exemplos principais: a “Escola Histórica Alemã” e a “Escola dos Annales” 7 ESCOLAS HISTÓRICAS – DISCUSSÃO DE UM CONCEITO A PARTIR DE DOIS EXEMPLOS PRINCIPAIS: A “ESCOLA HISTÓRICA ALEMÔ E A “ESCOLA DOS ANNALES” José D’Assunção Barros* Resumo: Este artigo tem por objetivo conduzir uma discussão inicial acerca da noção de “Escola” nos estudos historiográficos. Ao lado desta discussão, o conceito de “paradigma” também…

Tempo não é datado – atemporal (remota) - tempo circular. Aparecimento da história. Explicação mítica não desaparece, continua até hoje. A história como forma de explicação nasce unida a filosofia. A filosofia abrangia todas as áreas. Explicação histórica para os gregos tem inicio com Heródoto. Heródoto propõe investigar para encontrar a verdade. Emprego da palavra investigar. Historiadores eram ligados a sua realidade imediata. Preocupações com questões do momento. (história do…

aconteceu, com suas impressões, idéias e sua imaginação em relação ao acontecido? Um grande número de defensores da objetividade vê a história como uma ciência capaz de nos dar a perfeita visão dos acontecimentos existentes no passado, já para os que são adeptos a subjetividade, enxergam a produção histórica com outros olhos. Acreditam que a historia é limitada, seletiva, sendo assim está longe de nos oferecer a verdade pretendida pelos historiadores objetivistas. Considerações…

de todas as lutas e conquistas da humanidade, uma “encarnação do universal”. (LOPES, Apud MARTINS, 2010, p.21). Evidentemente, a História, tanto aquela produzida pelo historiador na forma de historiografia, quanto a que entendemos como realidade histórica vivida, não pode acontecer sem indivíduos. Afinal, eles são a matéria-prima das sociedades humanas. Porém, o processo de produção do conhecimento histórico nem sempre soube encontrar um justo equilíbrio entre o geral e o particular,…

históricos envolvem pessoas e pontos de vista, um é tão bom quanto o outro, e não há verdade histórica ‘objetiva’.Sir George Clark Quando tentemos responder à pergunta “Que é história?” nossa resposta, consciente ou inconscientemente reflete nossa própria posição no tempo, e faz parte da nossa resposta a uma pergunta mais ampla: que visão nós temos da sociedade em que vivemos? Quando Ranke, por volta de 1830, num protesto legítimo contra a história moralizante, acentuou…

Profissional – Contexto Escolar 2. AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL l: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLODOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR O contexto escolar envolve compreender as relações sociais e históricas nas quais se encontra a escola, sendo que estas se situam em espaços que abrangem o espaço local, o nacional e o transnacional como categoriza Santos. Para compreender esse contexto, foi necessário indicar as principais…