Cotidiano

Vera Mª Candau - Magisterio: Construção Cotidiano CANDAU, Vera. Formação continuada de professores: tendências atuais. In: CANDAU, Vera (org.). Magistério: construção cotidiana. 4ª. Ed. Petrópolis, Vozes, 2001. Perspectiva clássica de formação continuada: - ênfase na reciclagem: refazer o ciclo; voltar e atualizar a formação recebida. - universidades: cursos de aperfeiçoamento, pós-graduação. - secretarias: cursos, simpósios, encontros. Concepção: espaços considerados como locusdo conhecimento 2. Outras modalidades: - convênios com secretarias, com o MEC, presenciais ou à distância; - “adoção” da escola por empresas ou universidades; Outras metodologias/mesma concepção: cabe à universidade a produção do conhecimento e aos profissionais da Educação básica, sua aplicação, socialização e transposição didática (dissociação teoria – prática) 3. Alternativas atuais As alternativas mais atuais baseiam-se, quase sempre, em três princípios: - a escola como lócus da formação continuada; - a valorização do saber docente; - o ciclo de vida dos professores. 4. 1. A escola como locus da formação continuada Depoimentos de professores que fazem os cursos, mas não os aplicam, por entenderem que estão fora da realidade da prática. Segundo a autora: “nesse cotidiano, ele aprende, desaprende, reestrutura o aprendizado, faz descobertas e, portanto, é nesse locusque muitas vezes vai aprimorando a sua formação” (problematizar: sempre reestruturam ou também há os que se…

Segundo o texto Magistério “ a conscientização cada vez maior tem se desenvolvido acerca da necessidade de minimizar aqueles fatores dentro do espaço educacional que contribuem para a perpetuação do fracasso escolar, dentre os quais as ações e expectativas dos professores desempenham papel relevante Penso no quanto deve ser difícil para uma criança do 2º ano, por exemplo, que passou talvez pela educação infantil, entrou no fundamental e não consegue acompanhar um simples…

.......41 RESUMO O tema deste estudo foi pesquisado com o máximo de cuidado possível, na tentativa de se fazer uma reflexão sobre os problemas que envolvem a práxis do professor das séries iniciais do ensino fundamental. Vários foram os autores que contribuíram com esse estudo, porém, foi em Paulo Freire a principal pesquisa bibliográfica. Freire nos fala com muita propriedade sobre a forma como o professor deve conduzir o seu dia­a­dia,…

IMPERATRIZ-CESI CAMPUS II-IMPERATRIZ-MA CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DISCIPLINA: PRÁTICA NA DIMENSÃO EDUCACIONAL DOCENTE: PROFESSOR MSc. ANTONIO SOUSA ALVES DISCENTE: FRANCISCO REIS IMPERATRIZ-MA 2014 Magistério: construção cotidiana / Vera Maria Candau (org.). –Petrópolis, RJ : Vozes. 1997. UNIVERSIDADE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: QUE RUMOS TOMAR? A análise das problemáticas das licenciaturas teve em sua abordagem os profissionais das áreas específicas de conhecimento e não…

Tendo como base teórica o texto “Dormi aluno (a)...acordei professor(a): interfaces da formação para o exercício do ensino superior” autoria de Ana Maria de Oliveira Cunha, Taita Talamira R. Brito e Graça Aparecida Cicillini, buscamos investigar junto a docentes de nossa região como foi esta ‘’transição” de aluno(a) para professor(a),tendo como intuito investigar e analisar quais as impressões do professor, através de um estudo de caso, em relação à instituição de ensino e aos…

intencionalidades. A educação deve conduzir o sujeito à consciência de ser humana, reflexão esta realizada por discussões acerca de sua desumanização e alienação. Neste trabalho será discutida a valorização do professor, como a escola tem estado à frente das transformações ocorridas. Tem como objetivo valorizar o professor, buscar alternativas para melhorar a educação e ajudar na construção do sujeito ético político. A escola é um espaço social que…

introduz situações novas. A inovação vem sempre do pólo da teoria. A prática adquirirá relevância na medida que for fiel aos parâmetros da teoria. E ainda complementa afirmando que nesse enfoque, a teoria não mais comanda a prática, não mais a orienta no sentido de torná-la dependente das idéias, como também não se dissolve na prática, anulando-se a si mesma. A prática, por seu lado, não significa mais a aplicação da teoria ou uma atividade dada e imutável (CANDAU, LELIS, 1995)5…

professoras e pesquisadoras brasileiras Vera Maria Candau e Maria Teresa Esteban e das professoras e pesquisadoras Dinorah García Romero da República Dominicana e Susana Montaldo da Argentina, nos oferecem subsídios para aprofundar nossos estudos e nos “empurram” para o debate. Em outras palavras, são contribuições que podem fazer avançar nossas buscas no sentido da construção de uma verdadeira educação de qualidade para todos e todas. Los desafíos de la profesión del/de la…

UNIR – UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO Linha de Pesquisa: Formação docente Tema: Prática de leitura e formação docente Título: A CONSTRUÇÃO DE BOAS PRÁTICAS DE LEITURA: MEMÓRIAS DE LEITRUA E ESCRITA DE PROFESSORAS DO CICLIO BÁSICO DA ALFABETIZAÇÃO DE ESCOLAS DA REDE ESTADUAL NOS MUNICIPIOS DE JI-PARANA E ALVORADA D’OESTE. Candidata: Lúcia Elena da Rocha Orientadora: Profa. Dra. Nair Gurgel F. do Amaral …

sem grandes incorporações , o conhecimento dos professores deixa a desejar o que faz necessária uma aprendizagem posterior a formatura , com estudos centrados nas áreas de atuação destes profissionais. No concernente a capacidade de ensino a deficiência e ainda mais acentuada pois os cursos de formação não dão subsídios teóricos suficientes no que diz respeito a técnicas de ensino e psicologia infantil educacional aplicada . Estas deficiências no referente a teoria podem ser suprida…