De aluno à professor do ensino superior

De aluno à professor do ensino superior

COSTA, L.S.P., MYSSA, M.F.D, FORTES, A.M.G. – UFMT [e-mail] RESUMO

Este estudo tem o intuito de investigar o que pensam e o que sabem fazer os profissionais que atuam nos cursos de graduação e pós-graduação. A coleta de dados foi realizada com professores do ensino superior por meio de entrevista semi-estruturada. A análise foi feita sob foco em seus fazeres educativos. A entrevista nos atenta para fatos, aos quais fica explícito que os professores trabalham com uma herança pedagógica usando modelo dos professores que tiveram.

Palavras-chave: Ensino superior, prática educativa, formação de professores.
Considerações Iniciais Tendo como base teórica o texto “Dormi aluno (a)...acordei professor(a): interfaces da formação para o exercício do ensino superior” autoria de Ana Maria de Oliveira Cunha, Taita Talamira R. Brito e Graça Aparecida Cicillini, buscamos investigar junto a docentes de nossa região como foi esta ‘’transição” de aluno(a) para professor(a),tendo como intuito investigar e analisar quais as impressões do professor, através de um estudo de caso, em relação à instituição de ensino e aos professores no que se refere ao ensino e a aprendizagem. A relevância deste trabalho reside na carência de estudos sobre a docência universitária, no sentido de colocarem sob o foco das investigações, as trajetórias dos docentes e o que os levam à escolha pelo magistério superior. A coleta das impressões foi realizada com professores do ensino superior, por meio de entrevista semi-estruturada constituída de questões sobre identificação, formação acadêmica, atividades profissionais e culturais dos docentes.

Fundamentação teórica O ensino superior no Brasil é recente em relação à Europa. Enquanto o governo investiu em formação tecnicista, a iniciativa privada investiu no ensino superior. Segundo Pimenta e Anastasiou (2002), no período de 1950 a 1992 o número de docentes passou de