UNIVERSIDADE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: QUE RUMOS TOMAR?

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE IMPERATRIZ-CESI
CAMPUS II-IMPERATRIZ-MA
CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
DISCIPLINA: PRÁTICA NA DIMENSÃO EDUCACIONAL
DOCENTE: PROFESSOR MSc. ANTONIO SOUSA ALVES
DISCENTE: FRANCISCO REIS
IMPERATRIZ-MA
2014
Magistério: construção cotidiana / Vera Maria Candau (org.). –Petrópolis, RJ : Vozes. 1997.
UNIVERSIDADE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: QUE RUMOS TOMAR? A análise das problemáticas das licenciaturas teve em sua abordagem os profissionais das áreas específicas de conhecimento e não pertencentes às unidades de educação. E a análises dessas experiências permitiu detectar algumas constantes como: a descaracterização e desvalorização social da educação em geral e do magistério, principalmente de primeiro e de segundo graus, na sociedade em que vivemos, constatou-se também que a questão da educação não é prioridade em nossos planos de governos nem primário nem secundário, por isso, está fadado ao fracasso. Os professores não são reconhecidos como agentes sociais, não tem incentivos econômicos-sociais e culturais e pouca estabilidade dos movimentos da categoria. São muitas as causas desestimuladoras da vida docente como: a incerção no mercado, as condições de trabalho e remuneração do magistério, por isso, o fracasso e desintersse pelo magistério, fazendo com que o magistério as vezes seja o caminho mais fácil de se obter o diploma universitário. Outra questão é a articulação conteúdo específico e no pedagógico está esta limitada a algumas disciplinas consideradas integradoras o que não é suficiente para se comprovar a existência de um enfoque integrador que oriente o curso em sua evolução sobre o tipo de profissional que se deseja formar, orientando uma concepção de ensino comprometidos com a formação da sociedade. Com essas tentativas de mudanças partindo de conteúdos específicos como as esperiências estudadas tornou-se passageiras do ponto de vista estruturais. É nítida os prejuízos