Vera Candau Magistério Construção Cotidiana

prática por meio da investigação e da análise das propostas existentes, evidenciando a melhoria da formação no desenvolvimento profissional e na construção da qualidade do trabalho do professor. O estudo aponta para a necessidade de se habilitar aqueles que hoje estão atuando em sala de aula nas séries iniciais do ensino fundamental, exercendo o magistério, correndo o risco das recentes políticas educacionais direcionadas para a formação docente favorecerem a improvisação no preparo…

desenvolvimento de capacidades, habilidades, para facilitar a compreensão dos fenômenos sociais, culturais, econômicos, além de ter o compromisso de intervir efetivamente para promover o desenvolvimento e a socialização destes. Na perspectiva de construção de cidadania, a escola precisa assumir a valorização de sua cultura, e ao mesmo tempo buscar ultrapassar seus limites, propiciando aos alunos pertencentes aos diferentes grupos sociais o acesso ao saber. É importante ressaltar…

anterior a ele e, em todos os sentidos, é uma construção social. Vê-la no conjunto das relações sociais significa estudá-la, conhecê-la, tomá-la intencional e sistematicamente como objeto de estudo. Desta forma, torna-se necessário expor a realidade vivenciada pelos professores, pessoas envolvidas neste processo que é a educação, uma vez que, os mesmos, enfrentaram e ainda enfrentam vários problemas no dia a dia de sua atividade docente (desvalorização do magistério, condições de…

Tomamos como ponto de partida de nossas preocupações os professores em inicio de carreira cuja disposição para o trabalho e a abertura para a mudança é mais peculiar que nas demais fases da carreira docente, segundo as análises de Huberman (1988), Candau (1998) entre outros. Para sua realização nos valeremos da metodologia qualitativa de caráter interpretativo onde faremos uso de questionários abertos, numa primeira etapa, que ajudarão na elaboração de pautas para realização de…

GONÇALVES JÚNIOR, RU 699397, TURMA 2012/01 ESTÁGIO SUPERVISIONADO – MAGISTÉRIO DE NÍVEL MÉDIO CRUZEIRO 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER ALISON DE CASTRO GASPAR, RU 582278, TURMA 2011/05 JAIR GONÇALVES JÚNIOR, RU 699397, TURMA 2012/01 ROSIMARA COSTA DIAS DA SILVA, RU 717562, TURMA 2012/01 ESTÁGIO SUPERVISIONADO – MAGISTÉRIO DE NÍVEL MÉDIO Relatório de Estágio Supervisionado em Magistério de Nível Médio, apresentado à UTA – Didática, no curso de…

VERA LUCIA FIALHO GARCIA título do trabalho: Subtítulo do Trabalho, se Houver Projeto de Ensino apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de ........ Orientador: Prof. GARCIA, VERA LUCIA FIALHO. Formação Continuada de Professores: saberes pedagógicos. 2013. 18 folhas. Projeto de Ensino (Graduação em Pedagogia) – Centro de Ciências Exatas

professores inicial ou continuada constitui-se, portanto, tema de importância para estudo e pesquisa, no sentido de se buscar promover as condições para que a escola cumpra efetivamente sua função de ensinar e formar cidadãos, que sejam ativos na construção de uma sociedade caracterizada por equidade e justiça. A formação continuada no contexto educacional tem sido visto como importante na medida em que vem aperfeiçoar conhecimentos e elaborar novos saberes de modo que o profissional em…

interação humana, envolvimento emocional, prazer, compromisso. Saber, prazer e compromisso transformador são dimensões que têm que ser trabalhadas em articulação contínua com a postura e o tratamento pedagógico indispensáveis a todos os professores. (CANDAU 2003, p.47). No nosso primeiro dia de aula, me senti muito realizada e percebi o mesmo da minha colega de curso, levamos um tapete pedagógico que nós mesmas confeccionamos e não achávamos que seria tão bem aceito, eles gostaram…

professores: unidade teoria e prática. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1997. p. 21 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 36ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007. 148 p. LUDKE, Menga. Formação inicial e construção da identidade profissional de professores de 1º Grau. In CANDAU, Vera Maria. Magistério: Construção Cotidiana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997. p. 110 – 125. AZEVEDO, L. M. F. O Estágio Supervisionado: uma análise crítica. p. 24. apud PICONEZ, Stela C. Berhtolo. A prática de ensino e o…

como construção histórica, ultrapassa as leis físicas ou biológicas, e é um produto coletivo da vida humana. Esta noção de cultura traduz-se num sentido mais amplo, implicando uma outra responsabilidade, a discussão sobre a pluralidade e diversidade cultural entre os povos. Algumas pesquisas de investigação desta Os professores e a escola: lidando com a diversidade étnica 91 questão na educação têm sido desenvolvidas, das quais podemos citar Gomes (1996), Silva (1993, 1997) e…