Cotidiano

Vera Mª Candau - Magisterio: Construção Cotidiano
CANDAU, Vera. Formação continuada de professores: tendências atuais. In: CANDAU, Vera (org.). Magistério: construção cotidiana. 4ª. Ed. Petrópolis, Vozes, 2001.
Perspectiva clássica de formação continuada:
- ênfase na reciclagem: refazer o ciclo; voltar e atualizar a formação recebida.
- universidades: cursos de aperfeiçoamento, pós-graduação.
- secretarias: cursos, simpósios, encontros.
Concepção: espaços considerados como locusdo conhecimento
2. Outras modalidades:
- convênios com secretarias, com o MEC, presenciais ou à distância;
- “adoção” da escola por empresas ou universidades;
Outras metodologias/mesma concepção: cabe à universidade a produção do conhecimento e aos profissionais da Educação básica, sua aplicação, socialização e transposição didática (dissociação teoria – prática)
3. Alternativas atuais
As alternativas mais atuais baseiam-se, quase sempre, em três princípios:
- a escola como lócus da formação continuada;
- a valorização do saber docente;
- o ciclo de vida dos professores.
4. 1. A escola como locus da formação continuada
Depoimentos de professores que fazem os cursos, mas não os aplicam, por entenderem que estão fora da realidade da prática. Segundo a autora: “nesse cotidiano, ele aprende, desaprende, reestrutura o aprendizado, faz descobertas e, portanto, é nesse locusque muitas vezes vai aprimorando a sua formação” (problematizar: sempre reestruturam ou também há os que se cristalizam e são impermeáveis à crítica?)
5. 1. A escola como locus da formação continuada
Somente um prática reflexiva é capaz de identificar os problemas e tentar resolvê-los;
Prática coletiva (Zeichner, 1992: as “comunidades de aprendizagem”)
Criar sistemas de incentivo à sistematização e socialização das práticas pedagógicas
Ressituar o trabalho de supervisão e orientação pedagógica
6. 2. Valorização do saber docente é um saber “plural, estratégico e desvalorizado” (TARDIFF etalii, 1991);