Veiga Repensando A Didática

questionadas. A ciência tem assim um caráter eminentemente hipotético, de tentativa. A busca de objetividade nos materiais didáticos, como referida por Mortimer acima, corresponde aos pressupostos da pedagogia tecnicista que se calcavam, segundo Veiga (1992, p. 34), na perspectiva de “neutralidade científica, inspirada nos princípios de racionalidade, eficiência e produtividade”. Ainda, segundo esta autora, trabalho do professor, seguindo estes princípios, seria assemelhado ao do…

professor no desenvolvimento de suas atividades. Existem diversas competências e habilidades que este profissional precisa desenvolver para desempenhar seu trabalho de maneira satisfatória. Diante disso, as que foram tratadas por esse estudo foram a didática, o conhecimento teórico, a experiência no mercado de trabalho, o relacionamento com os alunos e a exigência. O objetivo dessa pesquisa foi fazer uma análise sobre as habilidades docentes, consideradas importantes na transmissão do…

J. (1995). Os liceus: Organização pedagógica e administração (1836-1960). Lisboa: F. C. G./J. N. I. C. T. LOPES, Antonia O. Planejamento do Ensino numa Perspectiva Crítica da Educação. In: VEIGA, Ilma P.A. (coord.). Repensando a Didática. Campinas, Papirus, 1988. LUCKESI, Cipriano C. Elementos para uma Didática no Contexto de uma Pedagogia para a Transformação. In: Simpósios da III Conferência Brasileira de Educação. São Paulo: Loyola, 1984. ANEXOS

importância da metodologia de ensino em sala de aula, bem como sobre a necessidade da formação de professores numa perspectiva crítico-reflexiva que seja capaz de auxiliar o aluno na busca de construção do conhecimento. Visa compreender a relevância da Didática no processo de ensino-aprendizagem, a formação de professores como fator essencial à prática crítico-reflexiva em sala de aula, a influência da pedagogia tradicional sobre as metodologias de ensino, e como a tendência progressista…

currículo, pois uma das questões básicas para que haja superação da visão fragmentada de ensino que predomina em nossas escolas, uma vez que não se consolida uma filosofia de trabalho de formação que contemple o eixo articulador de todas as atividades didáticas da escola, para que se defina o papel de cada atividade na trajetória a ser percorrida pelo professor e alunos na sala de aula.Somente a partir de um paradigma norteador dessas atividades, partilhado entre todos que fazem o…

CONTRIBUIÇÕES DA DIDÁTICA PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR A discussão sobre a formação do professor tem ocasionado muitos debates nos últimos tempos, todavia o conteúdo destes de alguma forma está refletindo na prática pedagógica de cada professor, permitindo-lhe uma reflexão mais profunda sobre a didática desenvolvida em nossas escolas e a apropriação do conhecimento. Por essa razão, percebe-se que as questões relacionadas à formação do professor e sua prática têm toda uma relação com a…

aula. REFERÊNCIAS BONAZZI, Marisa; ECO, Umberto. Mentiras que parecem verdades. 4. ed. São Paulo: Summus, 1980. CAPORAUNI, Maria Bernadete Santa Cecília. Na dinâmica interna da sala de aula, o livro didáti­co. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Repensando a didática. 12. ed. Campinas: Papiros, 1996. p. 97-129. FREITAG, Bárbara; MOTTA, Valéria Rodrigues; COSTA, Wanderly Perreira da. O livro didático em questão. São Paulo: Cortez, 1989. LINS, Osman. Problemas…

lúdicos nesse processo de aprendizagem. 11) Quais instrumentos você utiliza para organizar o planejamento e conteúdo pedagógico em sua instituição? Todo trabalho da instituição está descrito no PPP. Ele contém os objetivos, conteúdos e orientações didáticas de cada linguagem/área de conhecimento (brincar; corpo e movimento; artes; oralidade, leitura e escrita; ciências; matemática; natureza e sociedade). Também apresenta os planos de formação de cada segmento dos profissionais da escola,…

Segundo Rays, o método traz dentro de si a idéia de uma direção com a finalidade de alcançar um propósito, não se tratando, porém, de uma direção qualquer, mas daquela que leva de forma mais segura à consecução de um propósito estabelecido. (apud VEIGA, 1995) 36 Sob este ponto de vista, o trabalho de campo abarca o significado de método, porque é um caminho ou procedimento consciente, organizado racionalmente, com a finalidade de tornar o trabalho mais fácil e mais…

A inclusão de crianças deficientes na Educação Infantil MÁRCIA MOREIRA VEIGA PSICÓLOGA, MESTRE EM EDUCAÇÃO, PROFESSORA NA FCH/ FUMEC E- MAIL : MARCIAVEIGA @FCH .FUMEC .BR Introdução A inclusão de crianças deficientes na Educação Infantil, seja em creches, pré-escolas ou similares, é um tema polêmico. Muitos desafios se apresentam para quem lida diretamente com crianças com deficiência física, mental, auditiva ou visual. Tanto os pais como os professores, que assumem diariamente a