A universidade que queremos e a que não queremos

1ª - Qual sua motivação na escolha de sua carreira? 2ª- Qual área que você pretende exercer suas atividades profissionais no futuro? 3ª- Quais os direitos e os deveres do aluno no processo de ensino aprendizagem? 4ª- Quais os direitos e deveres do professor no processo de ensino aprendizagem? 5ª- Relacione as criticas negativas que você já ouviu falar do professor de educação física: A paixão, ser apaixonado pelo que faz me tornará realizada não só na área profissional, mas irá interferir num ponto de energização para as demais áreas da vida, pois farei aquilo que realmente amo fazer. E farei bem feito. Eu pretendo atuar nas escolas e academias de luta. Em escolas para mudar um conceito de professores de educação física, ensinar realmente o que eu aprender e além de fornecer o conhecimento, adquirir também. Nas academias de luta, por ser uma paixão minha, na qual eu me vejo sempre em busca de evoluir. prof: deveres. desenvolver as atividades de sala de aula, tendo em vista a apreensão crítica do conhecimento, pelo aluno; participar de processos coletivos de avaliação do próprio trabalho e da escola, com vistas ao melhor desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem; propiciar ao aluno a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, visando ao exercício consciente da cidadania; direitos: O direito básico do profissional é ser valorizado - o que significa ter acesso à formação e planos de carreira, entre…

INTRODUÇÃO Tomando como base os textos “A universidade que queremos”, “A universidade que não queremos” de Cipriano Luckesi e “Pesquisa e construção de conhecimentos. Metodologia científica no caminho de Habermas” de Pedro Demo, o presente trabalho será abordado assuntos que desrespeitam à educação, precisamente, à forma de como ela é empregada dentro das universidades brasileiras. Questões como a reprodução de conhecimento e a não criação dele, a falta de competência e preocupação em…

O texto analisado propõem uma discussão a respeito da transmissão do conhecimento e aquisição do saber nas Universidades. Características metodológicas são apresentadas no intuito de fomentar uma reflexão e mudanças no cenário atual da Educação. Espera-se que a universidade não transfira apenas o conhecimento, mas promova um espaço de seres pensantes, autônomos e críticos. A universidade não é um local para reproduzir o conhecimento, mas de alavancar horizontes. A universidade tem…

principalmente, universidade. Tanto o texto de Demo (1994) quanto o de Luckesi (1991) tem como foco de suas críticas o modo como é abordada a educação, onde a tarefa educativa confunde-se com a mera reprodução de conhecimentos adquiridos, não considerando o espaço para a construção e discussão de ideias, e sim, como simples absorção de informações. Essa atividade educativa que apenas reproduz é que deve ser alterada. Tanto Luckesi (focado na universidade) quanto Demo (em um enfoque mais…

ATIVIDADE DE RESUMO 2. A universidade que não queremos Os autores defendem o fato de não quererem a existência de uma universidade-escola, que não tem meios que possibilite e incentive a pesquisa. O seu ensino repetitivo, faz com que os alunos tenham seu nível de aprendizado medido pela quantidade de “conhecer”, e não se analisa a qualidade do aprendizado, suas reflexões e criatividade. Segundo eles, isto possibilitaria o estudo crítico. Os autores ainda afirmam a…

UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO FACULDADE DE ENGENHARIA E ARQUITETURA ENGENHARIA ELÉTRICA DISCIPLINA: INICIAÇÃO AO ESTUDO ACADÊMICO PROFESSOR: EDISON MARTINHO DA SILVA DIFANTE ACADÊMICO: DAVI SAMUEL ALMEIDA PARIS RESENHA Fazer Universidade:Uma Proposta Metodológica Na nossa cultura, o saber é o conhecimento do ser humano, que vem no conjunto com a escola. Na Antiguidade principalmente na Grécia e em Roma já existiam escolas tidas de nível superior, onde os discípulos…

Não aceitamos o projeto de educação que está colocado para a universidade. Nós, estudantes, somos reféns das expectativas do mercado. O ensino, a pesquisa e a extensão não estão voltados para a sociedade, que também não se identifica com a universidade uma vez que o acesso é para poucos. Mais do que isso, estamos diante de políticas de precarização, que buscam favorecer a educação privada em detrimento do direito universal à educação pública, gratuita e de qualidade. Queremos o fim das…

Fazer universidade: Uma proposta metodológica Luis Adriano Scherer1 Em seu texto Fazer universidade: Uma proposta metodológica, publicado pela Cortez Editora em 1998, o professor Cipriano Carlos Luckesi aborda assuntos como: A história da universidade, desde a Antiguidade Clássica até os dias de hoje; o modelo de universidade que não queremos; e por fim, o modelo de universidade que queremos. A história da universidade, em síntese, pode ser esclarecida dessa maneira: -…

Universidade Federal do Maranhão - UFMA Departamento de Centro Ciências Sociais – CCSO Metodologia do Trabalho Cientifico Professorª: Drª. Leoneide Maria Brito Martins Alunoª: Victor de Melo Oliveira Fichamento: Universidade ‑ criação e produção de conhecimento LUCKESI, Cipriano et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. 10. ed. São Paulo: Cortez, 1998. “O nosso sistema educacional, por sua vez, no que se refere à…

RESENHA Fazer universidade: Uma proposta metodológica João Francisco Pretto Fachinetto1 O segundo capítulo do livro Fazer universidade: uma proposta metodológica, escrita por Cipriano, Carlos Luckesi...(et al.) publicada pela Editora CORTEZ em 1986, é dividida em 3 partes, a 1ª A universidade através da história, a 2ª A universidade que não queremos e a 3ª A universidade que queremos. Na 1ª parte é falado que na Antiguidade Clássica, já existiam escolas consideradas de alto nível,…