Uma Psicogênese Da Pessoa Completa

relações sociais que estabelecem os demais. Os fenômenos afetivos referem-se igualmente aos estados de raiva, medo, ansiedade e tristeza. Essas emoções e sentimentos estão presentes nas interações sociais. Wallon e vários autores estudiosos de sua psicogênese já afirmaram que é possível atuar sobre o cognitivo via afetivo e vice-versa. Nesse sentido, torna-se evidente que condições afetivas favoráveis facilitam a aprendizagem. Wallon (1971) defende, em sua teoria, o caráter contagioso…

quais os GRAFEMAS são os IDEOGRAMAS representando conceitos ou idéias, mais que uma palavra específica. Escreve-se a partir dos SIGNIFICADOS, das IDÉIAS. IDEIAS SONS Com apenas um sinal gráfico representa-se uma palavra inteira que nos dá uma idéia completa Estes tipos de escrita não são capazes de expressar todo o conteúdo comunicativo de uma língua. Não há uma única maneira de lê-las, porque não há correspondência de um para um entre símbolo e língua. Em alguns casos de escritas…

sistematizado. Considerar, pois, a alfabetização do ponto de vista linguístico significa nos aproximarmos um pouco mais de seu aspecto operacional, enquanto interlocução, ou seja, dar ênfase à interação na oralidade. A vida das pessoas, no caso aluno/professor, representados em suas relações sociais, baseia-se no ato interativo e, para isso, é imprescindível a atuação da linguagem na oralidade, pois, além de ter a função social e comunicativa, possui a função…

de redemocratização do ensino. Nesse período: [...] nossa escola de pouquíssimas horas se especializou, desde então, ao atendimento a crianças das classes médias, que já chegam a ela bem preparadas à alfabetização. Têm casa onde se lê e onde há uma pessoa já escolarizada que as ajuda nos estudos. A criança popular, que não tem tal casa, nem ajuda, porque provém de família sem escolaridade prévia, vê-se Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa” Sítios…

inadequada. Geralmente perdas ligadas a um objeto que concentra a vida emocional e o amor, não estando necessáriamente ligadas a sua morte mas ao sentimento de que o amor foi completamente destruído e que a relação afetiva foi perdida. É a sensação de uma completa desolação que produz então a depressão psíquica. A experiência psicanalítica nos diz que é sempre a mãe quem causa tal decepção na primeira etapa da infância e, no caso de Segantini, isto se torna evidente. Os conflitos em…

ed. São Paulo: Cortez, 2003. P á g i n a | 12 CAPÍTULO II O SENTIDO DA EDUCAÇÃO: UM DIÁLOGO SOBRE O ATO DE EDUCAR Mônica Cristina Abreu Thompson Salazar [...] temos crianças, sempre, na educação infantil e no ensino fundamental. Entender que as pessoas são sujeitos da história e da cultura, além de serem por ela produzidos, e considerar os milhões de estudantes brasileiros de 0 a 10 anos como crianças e não só como estudantes, implica ver o pedagógico na sua dimensão cultural, como…

bagagem cultural e intelectual, para a construção da aprendizagem.Para Vygotsky, a construção do conhecimento se dará coletivamente, portanto, sem ignorar a ação intrapsíquica do sujeito.Assim, Vygotsky conceituou o desenvolvimento intelectual de cada pessoa em dois níveis: um real e um potencial. O real é aquele já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria porque já tem um conhecimento consolidado. Por exemplo, se domina a adição esse é um…

analfabeto, alfabetizado e letrado. O primeiro designa a pessoa que não sabe ler e escrever. O segundo descreve a pessoa que sabe ler, escrever e redigir um bilhete simples, o terceiro diz respeito à pessoa que sabe ler e escrever e dialoga com os diversos tipos textuais e envolve-se nas diversas práticas sociais de leitura e escrita. Além disso, a autora expõe que a pessoa letrada é socialmente e culturalmente diferente da pessoa alfabetizada ou analfabeta. É claro que ela não…

sensoriais-motores formada na fase anterior, iniciar a capacidade de representar uma coisa por outra, ou seja, formar esquemas simbólicos. Isto será conseguido tanto a partir do uso de um objeto como se fosse outro, de uma situação por outra ou ainda de um objeto, pessoa ou situação por uma palavra. O alcance do pensamento irá aumentar, obviamente, mas lenta e gradualmente, e assim a criança continuará bastante egocêntrica e presa às ações. Nesta etapa ela já é capaz de adquirir a noção…

fase de transição entre o silábico e o alfabético são: • A criança pode acrescentar mais letras em uma palavra para representar o som de uma sílaba; • Pode ou não usar o valor sonoro convencional; • Começa a fazer sílabas completas nas palavras com mais freqüência quando estas palavras estão em um contexto; • Começa a fazer a relação grafema/fonema; Ainda não descobriu a relação existente entre consoante e vogal, ou seja, que a vogal muda o som da…