Uma Proposta De Organização Pedagogica

política de Estado não sujeita a oscilações políticas. Objetivos específicos      promover a reorientação curricular sistematizar produções existentes e ampliar a contribuição teórica repensar práticas e concepções mais do que formular propostas ajustar princípios e diretrizes criar unidade de compreensão e de propósitos para a EJA Princípios fundantes      EJA como direito de todos, independente da idade Sujeitos da EJA como sujeitos de direito Sucesso na experiência…

conclusão colocaremos as contribuições teóricas que adquirimos, quais as dificuldades que enfrentamos para que pudéssemos elaborar este trabalho e nossa reflexão de como está a realidade da instituição, apresentaremos sugestões de como aproximar a proposta pedagógica dessa instituição com as Diretrizes Curriculares. Para que pudéssemos realizá-lo, precisamos da colaboração de todas para a concretização do trabalho, juntas contribuímos para que houvesse o seu…

............ 21 IX X XI XII – OBJETIVOS ................................................................................................... 22 – PRINCÍPIOS NORTEADORES ...................................................................... 23 – ORGANIZAÇÃO ESCOLAR .......................................................................... 25 – RECURSOS HUMANOS ................................................................................ 27 XIII – RECURSOS MATERIAIS ..........................

de gênero, geração e etnia. “O projeto representa a oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade, tomarem sua escola nas mãos, definir seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizar suas ações, visando a atingir os objetivos que se propõem. É o ordenador, o norteador da vida escolar”. J.C. Libâneo PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PROPOSTA PEDAGÓGICA O QUE É O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)? O PPP define a identidade da escola…

........................................................................... |18 | |3.5.2 - Perfil do/a Aluno/a.............................................................................................. |19 | |4. DA ORGANIZAÇÃO E DA AÇÃO............................................................................... |21 | |4.1 – Princípios Orientadores............................................................................................

vários estudos que tratam sobre a organização do trabalho pedagógico, chamam a atenção do professor sobre a importância de reflexão sobre a própria prática. A prática reflexiva, não se limita ao estudo disponibilizado apenas pela academia, guarda relação com valores, normas, poder e justiça. Sendo assim, é CORRETO, afirmar que: a)A integração entre Teoria e a Prática, propicia ao professor, maior segurança para efetivação daquilo que se encontra proposto em sua proposta de trabalho. b)A…

Educação Básica. Esta é uma etapa de direito da criança, opção da família e dever do Estado. Considerando a importância que a Educação Infantil tem para a criança, foram elaborados pelo Ministério da Educação diversos documentos norteando a ação pedagógica das Instituições de Educação Infantil. Um dos principais é o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Passando por um período em que se apostava na criança pelo que ela poderia ser no futuro, hoje depois da…

trazer ao debate o papel do pedagogo na gestão – democrática- escolar e na mediação do currículo como expressão da intencionalidade da escola em função dos seus sujeitos. Portanto, aponta brevemente a gestão democrática como possibilidade de organização do trabalho da escola pública pela via do currículo e do Plano de Trabalho Docente, como evidência da atividade teleológica da escola. A perspectiva tomada neste texto tem sido base das discussões e formações continuadas dos…

teorias da Educação - Profa. Augusta B. S. O. Klebis -.3º. Termo Pedagogia Tendências Pedagógicas EM EDUCAÇÃO As concepções teóricas sobre o ensino e aprendizagem afetam a prática pedagógica: • acreditar que a aprendizagem é um processo puramente racional, que depende apenas do exercício e amadurecimento da razão (racionalismo, inatismo), ou perceber a aprendizagem como uma decorrência da assimilação dos conhecimentos por meio da experiência externa (empirismo), faz diferença…

____________________________________________16 Seção IV Da Educação Especial __________________________________________________________________17 TÍTULO IV DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E ADMINISTRATIVA _______________________________________18 CAPÍTULO I DA ORGANIZAÇÃO _____________________________________________________________________18 CAPÍTULO II DOS ÓRGÃOS COLEGIADOS ______________________________________________________________19 Seção I Do Conselho Escolar…