Uma Metodologia Para Trabalhar Com Autistas

amplitude deve ajudar de forma precisa na formação do educador, viabilizando ao mesmo a capacidade de formular seus objetivos a serem atingidos no decorrer de sua carreira formação do educador”. Assim percebe-se que o educador não pode deixar de trabalhar a didática em hipótese alguma, uma vez que ela faz parte da sua prática profissional. O educador ao assumir sua postura ,deve lembrar-se de que é um dos responsáveis pelo sucesso do processo ensino-aprendizagem, por isso,…

............ 13 3.1. Reabilitação neuropsicológica e plasticidade cerebral ......................................... 17 4. TERAPIA COM GRUPOS DE PAIS ....................................................................... 18 5. METODOLOGIA ..................................................................................................... 23 6. RESULTADOS .........................................................................................................…

Entraves no processo de aprendizagem possuem múltiplas causas, incluindo metodologia de ensino inadequada às necessidades da criança, fatores de ordem emocional e/ou dificuldades de aprendizagem secundárias a outros quadros diagnósticos. Entre estes quadros que podem levar a dificuldades de aprendizagem, estão algumas síndromes genéticas, como Síndrome de Down e Síndrome do X Frágil, entre outras, transtornos do espectro autista, transtornos psiquiátricos, deficiência intelectual e…

este artigo científico tem como objetivo apresentar a importância da Equoterapia em pessoas com necessidades especiais, trabalhando a estimulação da sua coordenação motora através dos exercícios conforme necessidades dos pacientes, relatando a metodologia e resultados obtidos durante a prática do estágio. Palavras-chave: Equoterapia. Coordenação Motora. Estimulação. Tratamento. Abstract EQUOTHERAPY IN CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS Equotherapy has been a therapeutic practice used to…

música na rotina escolar estaremos colaborando efetivamente para o aprendizado, fornecendo subsídios para desafios que os professores enfrentam com comportamentos dos alunos em sala de aula e até com crianças mentalmente deficientes e autistas. A importância de se trabalhar com uma ferramenta que é de conhecimento de qualquer criança está em facilitar o processo educacional e atingir todos os alunos tenham eles dificuldades em aprender a língua, em aprender matemática, em se socializar,…

tratamento. Deutsches Kuratorium foi o primeiro a criar os programas básicos da equoterapia, sendo que a equipe interdisciplinar de equoterapia ao desenvolver o programa apropriado à necessidade do praticante deve trabalhar sempre em conjunto dando ênfase a área profissional que se pretende trabalhar. A equipe interdisciplinar de equoterapia pode ser formada por profissionais das áreas da saúde, educação e da equitação. Existe também a necessidade de se ter um médico responsável dando…

PALMARES/2013 JOSENILDA NOGUEIRA SOARES MÚSICA, COMO INSTRUMENTO MOTIVADOR DA APRENDIZAGEM. Projeto de Pesquisa apresentado como requisito parcial para obtenção de nota na disciplina de Metodologia Cientifica e Pesquisa, sob a orientação do Prof. Ms. Marlon Oliveira. PALMARES/2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 04 2. PROBLEMATIZAÇÃO 05 3. OBJETIVOS 07 3.1. OBJETIVO GERAL 07 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 07 4.…

Autismo? 2 Cérebro Masculino e Autismo 3 O que É Espectro Autista? 4 Meu Filho Tem Autismo, e Agora? 5 Escola e Amizades 6 Autismo, Emoções e Relacionamentos 7 Autismo e Talentos 8 História do Autismo 9 A Origem da Questão 10 Diagnóstico do Autismo 11 Tratamentos do Autismo 12 Legislação e Autismo 13 Trabalho e Vida Futura 14 Para que Floresça o Mais que Humano em Nós Anexo A - Critérios Diagnósticos para Transtorno Autista - DSM-IV-TR (299.00) Anexo B - Critérios…

Docente: Carolina Becker Disciplina: Terapia Ocupacional Baseada em Evidências 2 Ceilândia 2012 ÍNDICE INTRODUÇÃO....................................................................................................04 METODOLOGIA.................................................................................................05 TABELA................................................................................................................06 TABELA...............

.............................................19 2.2 A INCLUSÃO E SEU IMPACTO NO AMBIENTE ESCOLAR.....................................................................................................................................24 3 METODOLOGIA .....................................................................................................................31 3.1 Sujeitos da Pesquisa...................................................................................................