Técnicas E Procedimentos De Ensino Aprendizagem

Universidade Pedagógica Delegação de Quelimane Licenciatura em Ensino de Física com habilitações em Ensino de Matemática Cadeira: Didáctica Geral Docente: drª. Ana Beatriz e Dr. Geraldo Deixa Discente: Feliciano Ernesto Namagaua Tema Conteúdos Bibliografia A CIÊNCIA DIDÁCTICA E O SEU OBJECTO DE ESTUDO: Sentido da ciência didáctica Objecto de estudo da didáctica Principais

Didática do Ensino Superior Parte superior do formulário 1. Segue abaixo Atividades desenvolvidas pelos professores universitários, orientados para a preparação de futuros profissionais. Tais atividades são regidas pelo mundo da vida e da profissão, alicerçadas não só em conhecimentos, saberes e fazeres, mas também em relações interpessoais e vivências de cunho afetivo, valorativo e ético, indicando que a atividade docente não se esgota na dimensão técnica, mas remete ao que…

Planificação e Avaliação António Rosado Introdução A nossa experiência como orientador de estágio tem-nos permitido o contacto com dezenas de escolas do ensino básico e secundário de diversas zonas do país, daí resultando um contacto prolongado com a realidade do ensino da Educação Física e com os problemas de planificação, condução do ensino e avaliação com que os estagiários e outros colegas se defrontam quotidianamente e nos quais acabamos por nos envolver por via da orientação…

PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo, Ed. Ática, 1989 (Cap. 11). Data: 07/03/2013 A motivação da aprendizagem Já escutamos alguma coisa sobre a motivação da aprendizagem, este aspecto, no entanto, é tão importante que merece um estudo mais detalhado. Comecemos com um exemplo apresentado por Robert Mager. Um menino de 9 anos pretendia aprender a tocar violão. Admirava seu pai, que tocava maravilhosamente. Aguardava com impaciência o dia de começar a aprender a tocar também.…

problema, procuram a solução. Para isso, o professor lhes orienta no uso de técnicas variáveis de pesquisa (biblioteca, entrevista, dados estatísticos, correspondência, laboratório, debates, discussões, etc.). O trabalho é fundamentalmente dos alunos, preferivelmente em grupos. Teorização: as descobertas dos alunos necessitam ser organizadas e explicadas. Só assim poderá haver transferência e generalização da aprendizagem. De fato, aprender fatos não é ainda aprender. As observações…

Didática Planejamento e Avaliação I Unidade 1 Didática: História, Reflexão e Objetivos. História da Didática A didática vem da expressão grega tchné didaktké, que quer dizer arte ou técnica de ensinar, que origina-se do verbo didasko, que significa ensinar ou instruir, já nasce com a idéia de ensino. Segundo Castro (2001), as primeiras tentativas de sistematizar foram no século XVII, com “Ratíquio e Comenius”, fundamentados em idéias éticas e religiosas, desenvolveram um…

PLANO DE AULA Este plano de aula foi elaborado, com intuito de atender ao 6° ano do fundamental II de uma escola pública estadual. Que possui em média 35 alunos de 10 a 13 anos, são bastante agitados, com diferentes níveis de aprendizagem, contendo até mesmo alunos não alfabetizados, que fazem reforço paralelo. A sala é de estrutura simples, porém possui armários com livros, revistas e jornais, que podem ser utilizados para pesquisas. A escola também disponibiliza sala de leitura,…

17º Curso de Licenciatura em Enfermagem 4º ANO – 7º SEMESTRE Projecto de Aprendizagem 1 17º Curso de Licenciatura em Enfermagem 4º ANO – 7º SEMESTRE Projecto de Aprendizagem - Ensino Clínico VII, Urgência - Objectivo do trabalho: Definir competências a adquirir durante o ensino clínico VII 2 INDÍCE Pág. INTRODUÇÃO................................................................................................ 1. PLANEAMENTO DAS ACTIVIDADES A DESENVOLVER.................

ENSINO-APRENDIZAGEM DAS RELAÇÕES NUMÉRICAS NA ESCOLA: PANORAMA DO ENSINO DA MULTIPLICAÇÃO Resumo: Neste artigo, trataremos de alguns aspectos relevantes do ensino-aprendizagem da multiplicação, elencando alternativas encontradas na literatura em também baseadas em nossas experiências como docentes. A partir de uma análise da abordagem tradicional, e a partir de nossas experiências como docentes, identificamos alguns possíveis pontos de melhoria no ensino-aprendizagem dessa relação

A influência da metodologia do ensino por competências no rendimento dos alunos no módulo de tiro do Caçador nos Cursos de Operações na Selva. Código de escolha da LATA: Tema sugerido pelo aluno. DEFINIÇÃO DO PROBLEMA A SER ESTUDADO ANTECEDENTES DO PROBLEMA O ensino militar no Exército Brasileiro vem sofrendo alterações ao longo de sua história. Dentre os fatores preponderantes para a ocorrência dessas transformações no ensino da Força Terrestre, destaca-se