Motivação aprendizagem

PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo, Ed. Ática, 1989 (Cap. 11).
Data: 07/03/2013

A motivação da aprendizagem
Já escutamos alguma coisa sobre a motivação da aprendizagem, este aspecto, no entanto, é tão importante que merece um estudo mais detalhado.
Comecemos com um exemplo apresentado por Robert Mager.
Um menino de 9 anos pretendia aprender a tocar violão. Admirava seu pai, que tocava maravilhosamente. Aguardava com impaciência o dia de começar a aprender a tocar também. Quando o dia chegou, com o violão debaixo do braço, dirigiu-se para uma experiência completamente nova no campo da aprendizagem. (MAGER, R. Atitudes favoráveis ao ensino. Porto Alegre, Glogo, 1976. P. 65.)
Uma história como esta poderia terminar de diversas maneiras: * O menino se tornou um grande violinista. * Não tendo muita aptidão para a música, mas demonstrando constante interesse, conseguiu pelo menos tocar violão como passatempo. * Apesar de possuir aptidão para chegar a ser um grande músico, o menino passou a odiar o som do violão e a própria música.
O final de qualquer experiência de aprendizagem depende do que sucede ao aluno durante as atividades de aprendizagem. No caso do relato acima, vamos supor que o aprendiz, apesar de ter aptidões, abandonou totalmente o violão e nunca mais voltou a tocá-lo.
Alguns fatos contribuíram decisivamente para que isso acontecesse, mas os principais foram os seguintes: * O professor, geralmente, mostrava-se irritado por ter que ensinar a um principiante. * O professor nunca estava satisfeito com os progressos de seu aluno. * Às vezes ridicularizava e insultava o aluno. * Utilizava o violão como instrumento de castigo: Como você não aprendeu a lição de ontem, hoje praticará uma hora a mais. * A janela da La de aula dava para um campo de futebol, onde o aluno via seus amigos jogando. * Os amigos zombavam dele. * O aluno nunca sabia o que o professor esperava dele em relação ao progresso na