Turra

Marcos Elias de Oliveira Júnior, Michelmfb, Miguel Meireles, Nero, Nuno Tavares, Otavio Bertolani, Pedro.rrocha, Pietro Roveri, Placidorafael, Prss, Pwiki, Raphael.lorenzeto, Re4397, Reynaldo, Rnbastos, Santana-freitas, Silass, Taltos, Thiago Ferrari Turra, Tonyjeff, Ultragp7, Vini 175, Viniciusmc, Život, 89 edições anônimas. Acesso em: 9 mar. 2012. MODELO híbrido de controle de constitucionalidade garante mais celeridade à Justiça brasileira. Notícias do sítio eletrônico do Supremo…

prestador de serviço? Educação não é mercadoria!”. O evento será realizado no Pampas Palace Hotel, em São Bernardo do Campo, e terá a seguinte programação: 17 de outubro – Abertura – 19h00 Presença confirmada: Madalena Guasco Peixoto (PUC-SP) Julio Turra (CUT) Gilmar Mauro (MST) Dep. Ivan Valente (PT-SP) 18 de outubro – das 9h00 às 18h00 Presença confirmada: Roberto Romano (Unicamp) Carlos Rodrigues Brandão (Unicamp) Sérgio Haddad (PUC-SP) 19 de outubro – 9h00 às 12h00 Reforma…

construir o projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001. PICHON-RIVIÈRE, E. O processo grupal. Trad. Marco Aurélio Fernandes. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. SANT'ANNA, F. M.; ENRICONE, D.; ANDRÉ, L.; TURRA, C. M. Planejamento de ensino e avaliação. 11. ed. Porto Alegre: Sagra / DC Luzzatto, 1995. VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995. VEIGA, I. P. (Org.). Projeto…

projeto político-pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001. PICHON-RIVIÈRE, E. O processo grupal. Trad. Marco Aurélio Fernandes. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1991. SANT'ANNA, F. M.; ENRICONE, D.; ANDRÉ, L.; TURRA, C. M. Planejamento de ensino e avaliação. 11. ed. Porto Alegre: Sagra / DC Luzzatto, 1995. VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: plano de ensino-aprendizagem e projeto educativo. São Paulo: Libertad, 1995. VEIGA, I. P. (Org.).…

pouco valorizados e raramente problematizados ou investigados. 2. DESENVOLVIMENTO A organização de conteúdos, esta é uma tarefa importante que o professor deve realizar ao organizar o seu plano de ensino. Segundo Turra et al., “O professor é quem seleciona, organiza e apresenta o conteúdo ao aluno, de acordo com o plano que atenda interesses e necessidades de sua classe [...]. O tratamento do conteúdo, no planejamento de ensino, exige, cada vez mais,…

Vozes Ltda, 1983. ROMÃO, José Eustáquio. PADILHA, Paulo Roberto. Autonomia da Escola: Planejamento Socializado ascendente na escola. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2004, p. 75 e 76. SANT’ANNA. Flávia Maria. ENRICONE, Délcia. ANDRÉ, Lenir Cancella. TURRA, Clódia Maria Godoy. Planejamento de Ensino e Avaliação. 11 ed. Porto Alegre: Sagra: DC Luzzatto, 1993. SOBRINHO, J. Reflexões sobre os planos decenais municipais de educação. Vozes, 1994. UNESCO. Seminário Interamericano sobre…

assim verificar se o educando realmente aprendeu o que foi proposto. “A avaliação alcança seu significado maior quando realizada em função de objetivos. Os objetivos com esse propósito devem ser formulados em termos de comportamento observável”. Turra (1975, p.224) Sendo assim, o objetivo maior da avaliação e o acompanhamento de cada etapa do processo de aprendizagem dos indivíduos em formação, de maneira contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e…

em construção da pré-escola universidade. 8. ed. Porto Alegre: Mediação, 1993. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar. Ed. 6. São Paulo: Cortez, 1984. PILETTI, Claudino. Didática geral. 14. Ed. São Paulo: Ática, 1991. TURRA, Claudia Maria Godoy (org) Planejamento de ensino e avaliação. 11. ed. Porto Alegre: Sagra Luzzatt, 1986. VASCONCELOS, C.S. Metodologia dialética-libertadora de construção do conhecimento em sala de aula. Série cadernos pedagógicos do…

Procedimentos de ensino são ações, processos ou comportamentos planejados pelo professor para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenômenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos (TURRA apud PILETTI, 2003, p. 67). Indica o que o professor e os alunos farão no desenrolar de uma aula ou conjunto de aulas. Sua função é articularem objetivos e conteúdos com métodos e procedimentos de ensino que provoquem a atividade mental e prática

tarde | às ocultas | às pressas | à medida que | à noite | às claras | às escondidas | à força | à vontade | à beça | à larga | à escuta | às avessas | à revelia | à exceção de | à imitação de 29 | à esquerda | às turras | às vezes | à chave | à direita | à procura | à deriva | à toa | à luz | à sombra de | à frente de | à proporção que | à semelhança de | às ordens | à beira de | | Crase diante de Nomes de Lugar Alguns nomes de lugar não…