Fundamentos E Metodologia De Matem Tica

professor intervenha de forma prestativa ecriativa, para agulçar o interesse da criança, pois ela precisa gostar do que esta sendo ensinado, e o docente deve sempre buscar formas que envolvam a matemática em seu cotidiano como, por exemplo, trabalhar os cálculo para que os identifique, nos parques, em casa, na lanchonete e etc.. No começo usa-se a adição, associada às ideias de juntar, reunir, acrescentar, ideias que adquirimos na vida e levamos para a escola, o professor ensina a constituir o ponto de partida para o aprendizado da adição, basta que tenha sencibilidade para perceber como melhor ensinar a sua turma de forma que facilite o aprendizado, por isso podemos dizer que a adição é uma operação natural. A subtração associa-se a ela o ato de retirar, mas há outras duas situações que também estão relacionadas com a subtração: os atos de comparar e de completar, Por isso o professor interfere com paciência principalmente quando a criança esta no processo inicial da construção do conceito de números, deve-se seguir o fato de se trabalhar com jogos, brincadeiras, ultilizando conhecimentos já adquiridos por ela, tem como ponto de partida experiências com situações em que ela, espontaneamente, reparte, divide, distribui, é preciso acompanhar as atividades que envolvam a divisão e orientá-los. Já multiplicar é vista como uma maneira mais rá dpida de indicar a adição de parcelas iguais, por isso as crianças conhecerem a multiplicação a partir da adição de parcelas…

deve mostrar para essa criança a importância do aprender, usando diversas metodologias desde a matemática que será o nosso foco principal, mas também as outras disciplinas. Demonstrar a elas que o saber numérico é necessário para a convivência em sociedade, entre e fora da escola. Além de tentar, despertar o aprendizado de maneira agradável oferecendo estímulos e dando oportunidades para que ela descubra os números e desenvolva habilidades por si próprias. Uma criança que pensa…

NANCI A. DE S. PAPETE RA: 4922920316 SIMONE J.P.TANCREDO RA:3835667728 O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS DIAS DE HOJE TUTORA A DISTÂNCIA: SILVANA MARIA BATISTA ANHANGUERA PIRACICABA/ SP - 2014 INTRODUÇÃO: O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS DIAS DE HOJE Como ponto de partida para o nosso trabalho vamos apresentar uma síntese das ideias e propostas de trabalho de matemática para a Educação Infantil e para as primeiras séries do Ensino Fundamental, que deve encorajar a exploração de todos os alunos.…

tutor (a)). Taubaté / SP - POLO II 2014 INTRODUÇÃO Esse trabalho pretende contribuir na reflexão de como se constrói o conceito de número na criança e como ensinar e aprender Matemática de forma prazerosa e significativa na Educação Infantil. Analisar a construção do conceito de número no aspecto psicológico da criança em desenvolvimento. FORMAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO EM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL A linguagem matemática na educação infantil vem sendo objeto de estudo para…

de conceito numérico, a criança tende a prestar atenção e se interessar por atividades que tenham relação com o seu mundo infantil, então para o professor que é pesquisador e sabe interagir com o imaginário de uma criança é muito mais fácil aplicar o conteúdo necessário à faixa etária e conseguir receber retorno pedagógico de seus alunos. Trabalhar com cálculos que envolvam objetos e situações do cotidiano infantil facilita o entendimento dos alunos, como é citado em um dos textos de…

PAULA ITATIBA NOVEMBRO/2014 INTRODUÇÃO O presente trabalho fala sobre o ensino de Matemática na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e como pode ser proveitosa e produtiva quando aplicada corretamente, pois o professor tem que levar em consideração a idade e o nível de desenvolvimento em que os alunos se encontram, afim de selecionar atividades adequadas, para que de forma simples possam aprender e compreender a construção do conceito de número, e como…

Regina Sartor Paes – RA 440955 Prof.ª Ivonete Melo de Carvalho, Me. Campo Grande –MS, 05 de novembro de 2014. Introdução Nos anos iniciais as crianças precisam e merecem um cuidado especial, com o passar do tempo com as novas tecnologias os alunos foram perdendo o interesse nos estudos. Os educadores tende reinventar sua forma de ensinar ludicamente, principalmente matemática já que é pouco desejada pela maioria das crianças, desta forma o pedagogo tende prender o interesse destes. O…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA Brasília/ DF Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Fundamentos e Metodologia de Matemática”, sob a orientação do professor-tutor à distância Nivaldo Costa Barbosa. 06 de Novembro de 2014 UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP INTRODUÇÃO Neste trabalho veremos inicialmente o conceito de números e também os…

Metodologia de Matemática Adilene Soares De Araujo Andrade - Ra 349960 Daiane Gonçalves Vieira – Ra 349639 Patrícia Silva Oliveira – Ra 366827 Tatiane Santos Silva – Ra 397032 ATPS apresentada a Prof. º Ivonete Melo de Carvalho Como trabalho de ATPS sobre Fundamentos e Metodologia de Matemática Sob a orientação da Tutora presencial Ana Paula C. Tomaz Hortolândia, Novembro de 2014. INTRODUÇÃO Segundo o Referencial curricular nacional para a Educação Infantil, "a abordagem da…

professores, funcionários e estudantes (LEVISCHI, 2013). • Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) apontam em sua introdução a relevância em: [...] mostrar a importância da participação da comunidade na escola, de forma que o conhecimento apreendido gere maior compreensão, integração e inserção do mundo; a prática escolar comprometida com a interdependência escola-sociedade tem como objetivo situar as pessoas como participantes da sociedade – cidadãos - desde o primeiro dia de sua…