Fundamentos E Metodologia De Matem Tica

UNIVERSIDADE
ANHANGUERA-UNIDERP
UNIVERSIDADE
ANHANGUERA-UNIDERP
CENTRO
DE EDUCAÇÃO
A DISTÂNCIA
CENTRO
DE EDUCAÇÃO
A DISTÂNCIA
CURSO
DE PEDAGOGIA
CURSO
DE PEDAGOGIA

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE MATEMÁTICA

CRISTIANE CONCEIÇÃO DE SOUZA RA: 5560126268
JOVENICE JACOBINA DOS SANTOS RA: 4300070112
MARIA DE JESUS L. DA C. FREITAS RA: 6318204388
SIRLEIDE GOMES DA SILVA RA :4300070056
WALCHIRLLENA TILLINUHAYTH DE PAULA OLIVEIRA RA: 3808620274

TAGUATINGA
2014

INTERVENÇÃO DO PROFESSOR NO PROCESSO INICIAL DA
CONSTRUÇÃO DOS NÚMEROS

É fundamental que o professor intervenha de forma prestativa ecriativa, para agulçar o interesse da criança, pois ela precisa gostar do que esta sendo ensinado, e o docente deve sempre buscar formas que envolvam a matemática em seu cotidiano como, por exemplo, trabalhar os cálculo para que os identifique, nos parques, em casa, na lanchonete e etc..
No começo usa-se a adição, associada às ideias de juntar, reunir, acrescentar, ideias que adquirimos na vida e levamos para a escola, o professor ensina a constituir o ponto de partida para o aprendizado da adição, basta que tenha sencibilidade para perceber como melhor ensinar a sua turma de forma que facilite o aprendizado, por isso podemos dizer que a adição é uma operação natural.
A subtração associa-se a ela o ato de retirar, mas há outras duas situações que também estão relacionadas com a subtração: os atos de comparar e de completar, Por isso o professor interfere com paciência principalmente quando a criança esta no processo inicial da construção do conceito de números, deve-se seguir o fato de se trabalhar com jogos, brincadeiras, ultilizando conhecimentos já adquiridos por ela, tem como ponto de partida experiências com situações em que ela, espontaneamente, reparte, divide, distribui, é preciso acompanhar as atividades que envolvam a divisão e orientá-los.
Já multiplicar é vista como uma maneira mais rá dpida de indicar a adição de parcelas iguais, por isso as crianças conhecerem a