Trabalho E Profissão Docente

Tardif, Maurice; Raymond, Danielle. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educ. Soc. vol.21 no.73 Campinas Dec. 2000. Com base na ideia de tempo como fator qualitativamente formador do saber profissional do professor, Tardif e Raymond mostram que as fontes de conhecimento desses profissionais são dinâmicas e variadas não apenas quanto à sua base acadêmica, mas também quanto à sua experiência pessoal e profissional. Primeiramente, os autores procuram trabalhar com o…

O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DOCENTE: da teoria a prática, ação-reflexão Berenice Lurdes Borssoi1 Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE bereborssoi@bol.com.br RESUMO: A formação do professor vem sendo um assunto amplamente discutido nas instituições escolares, visto que a formação do educador é um fator essencial para o ensino e a aprendizagem dos alunos. Certamente com a existência de profissionais qualificados, competentes, compromissados e valorizados, quem ganhará…

A “escrita de si” como estratégia de formação continuada para docentes ResumoA atuação da Universidade na formação continuada para professores em exercício emerge cada vez mais de uma demanda contínua que tem sido atendida através de ações e projetos de extensão universitária. Assim, através de uma perspectiva interdisciplinar, temos utilizado como estratégia de formação o recurso de elaboração de relatos autobiográficos (estudo de memória) por parte dos professores em formação, com o…

Marlene A. de. (org.) Formação de professores e práticas docentes: olhares contemporâneos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. Resenhado por Marcos Emanoel Calaça Teixeira, licenciado em Matemática pela Universidade Estadual do Piauí – UESPI e aluno do curso de Licenciatura Plena em Letras com habilitação em Língua Inglesa, pela Universidade Federal do Piauí – UFPI. O texto “Formar professores: rediscutindo o trabalho e os saberes docentes” de Antonia Edna Brito, fala sobre a evolução da…

para o enfrentamento das questões de nosso povoe da humanidade. RESULTADO E DISCUSSÃO Colocar o docente e a Universidade a par da realidade de ensino desde suas origens até o presente, ao mesmo tempo, pretender-se levá-lo à reflexão sobre os problemas do ensino atual, a fim de posicionar-se adequadamente em seu trabalho pedagógico, cumprindo assim o verdadeiro papel de educador. Isso leva o docente a ter uma visão transparente do seu papel e das principais concepções a respeito de…

Capitulo 1: Fundamentos da prática docente: elementos quase invisíveis do livro: Didática e docência: aprendendo a profissão. Thalita Aguiar Siqueira 2° Ano Anápolis, Maio/2014 Thalita Aguiar Siqueira Ficha de leitura: Capitulo 1: Fundamentos da prática docente: elementos quase invisíveis do livro: Didática e docência: aprendendo a profissão. Ficha de leitura do capitulo 1: fundamentos da prática docente: elementos quase…

Interdisciplinar I tem como fundamento proporcionar uma melhor avaliação de como é visto o docente, levando em conta a vida histórica e social dos alunos desde o ingresso dele na vida escolar, também tem o propósito de estimular o aluno ingressante no curso de Pedagogia uma reflexão à cerca de seu futuro na profissão, pois terá experiências de vida diversas, proporcionando ao aluno ingressante uma melhor visão da profissão escolhida, assim como escolher os métodos e postura perante seus…

CONDIÇÃO DOCENTE NAS ESCOLAS DE EDUCAÇAO BÁSICA DE DIAMANTINA (MG) Kamila Nunes da Silva 1 Fernanda da Conceição Nunes 2 Orientador: Wellington de Oliveira 3 INTRODUÇÃO Nos últimos anos, os professores e a qualidade da prática docente tornaram-se o foco de um amplo debate sobre políticas de educação. Portanto, o nosso objetivo é examinar o modo pelo qual as autoridades responsáveis pelo registro de avaliação da educação pública, em Minas Gerais, definem um perfil de…

como um vai­e­vem entre o estudar e o fazer, mas cujo resultado é o saber fazer com consciência” (p.35). Os reclames dos alunos são denunciadores de que o curso não prepara teórica e praticamente para exercer a ação docente, devido o pouco tempo reservado ao estágio supervisionado. Sendo um dos requisitos obrigatório em todos os cursos de licenciatura, inclusive, o de pedagogia, poderia ser mais bem redimensionado. De um modo geral,…

Organizações Educativas Por que a docência não atrai? Dentre os principais motivos que aparecem nos índices, em destaque estão a má remuneração, desvalorização por parte do governo e da sociedade, péssimas condições de trabalho, baixa procura pelo curso de graduação, desvalorização da profissão. Índices segundo: Censo da Educação Superior 2009 Fuvest 2010 FVC/FCC INEP Dados: O número de exonerações por parte dos profissionais da área de educação no ano de 2013 foi…