COESAO

superficial até o mais profundo. Muitas vezes, lendo textos, você pode observar que nem sempre os elementos de coesão são necessários e nem sempre são suficientes – haverá necessidade do conhecimento de mundo da colaboração dos interlocutores, de saber em que situação acontecem os dizeres e, por último, a forma em que foram usadas as normas sociais. Por outro lado, o mau uso dos elementos linguísticos de coesão pode causar incoerências locais pela violação de sua especificidade de uso e função, por exemplo: Naquele dia, quando todos aguardavam o resultado da pesquisa, o diretor explicava como seriam desenvolvidos os trabalhos. Note como a frase fica incoerente devido ao mau emprego do elemento de coesão quando. Verifique, agora, o sentido: Naquele dia, enquanto todos aguardavam o resultado da pesquisa, o diretor explicava como seriam desenvolvidos os trabalhos. A explicação para o uso de “enquanto” em lugar de “quando” está no fato de as ações serem simultâneas: todos aguardavam e o diretor explicava. Usamos “quando” com verbos no pretérito perfeito, tempo esse que expressa ação iniciada e encerrada no passado. Note a diferença no exemplo a seguir: Coesão e coerência/revisar conectivos Quando os funcionários souberam o resultado, traçaram as metas a serem atingidas. 36 Como você notou, é importante conhecer os operadores para o bom uso dos mesmos, evitando incoerências. Pela sua própria experiência, você sabe avaliar o domínio da escrita,…

Fiorin 75 Antonio Vicente Pietroforte A língua como objeto da Lingüística A competência Lingüística 95 Esmeralda Negrão Ana Scher Evani Viotti A variação Lingüística A mudança Lingüística A linguagem em uso A abordagem do texto 121 Ronald Betine 141 Paulo Chagas 165 José Luiz Fiorin 187 Luiz TatÍf A aquisição da linguagem 211 Raquel Santos 1 Prefácio José Luiz Fiorin “ O mistério da idéia incorporada à matéria fônica, o mistério da palavra, do símbolo lingüístico, do…

| SEGUNDA | TERÇA | QUARTA | QUINTA | SEXTA | | * CONCEITO E CARACTERÍSTI-CAS SOBRE O GÊNERO “ CARTA PESSOAL”; * SOLICITAR AOS EDUCANDOS QUE TRAGAM CARTAS PARA O DIA SEGUINTE. | * ANÁLISE DE CARTAS TRAZIDAS (LEITURA E COMENTÁRI-OS) , INCLUSIVE SOBRE O PREENCHIMENTO DO ENVELOPE | PRODUÇAO DE CARTAS CONTEXTUALIZADAS DE ACORDO COM O ANO/SÉRIE;PREENCHIMENTO DO ENVELOPE. | RELEITURA E REESCRITA (CASO SEJA NECESSÁRIO) | VISITA , PELOS ALUNOS, AO CORREIO PARA POSTAREM AS…

surgem as mesmas exclamações, no caso, agora pelo leitor. Segundo Fiorin e Savioli (2006, p. 18), “Um todo organizado de sentido, delimitado por dois brancos e produzido por um sujeito num dado espaço e num dado tempo.” Esse lugar no discurso é governado por regras anônimas que definem o que pode e deve ser dito. Somente nesse lugar constituinte, o texto (discurso) vai ter um dado efeito de sentido. Se for falado em outra situação que remeta a outras condições de produção, seu…

surgem as mesmas exclamações, no caso, agora pelo leitor. Segundo Fiorin e Savioli (2006, p. 18), “Um todo organizado de sentido, delimitado por dois brancos e produzido por um sujeito num dado espaço e num dado tempo.” Esse lugar no discurso é governado por regras anônimas que definem o que pode e deve ser dito. Somente nesse lugar constituinte, o texto (discurso) vai ter um dado efeito de sentido. Se for falado em outra situação que remeta a outras condições de produção, seu…

(leitura) nas Escolas Técnicas Estaduais 50 3.3. Comparação dos níveis de proficiência dos alunos obtidos no SARESP 2009 e na Prova Brasil/SAEB 2007 – Língua Portuguesa (leitura) – Rede Estadual 3.4. Resultados Língua Portuguesa (redação) 51 52 PARTE 3 – ANÁLISE PEDAGÓGICA DOS RESULTADOS 53 1. PRINCÍPIOS CURRICULARES E MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO DO SARESP – LÍNGUA PORTUGUESA 53 1.1. Sobre a organização das Matrizes de Referência para a Avaliação do SARESP – Língua…

e formação do leitor Maria Antônia Ramos Coutinho ......................................................... 7 Literatura infantil e educação Pensilvania Diniz Guerra Santos ........................................................ 17 Arte de contar histórias: a voz, o canto, o ritmo, o estudo no percurso da história contada Maria Betty Coelho Silva ................................................................... 29 Odara: os contos de Mestre Didi Narcimária…

expectativa de que, explicitando o percurso, tais informações o deixem à vontade para estabelecer seu próprio itinerário no livro. Uma análise cuidadosa da produção literária infantil brasileira (disponível em bibliotecas), em circulação desde o fim do século passado, permitiu-nos agrupar os textos em grandes ciclos, delineados de acordo com as relações que se podem _________ * LÉVI-STRAUSS, Claude. O pensamento selvagem. Trad. Maria Celeste da Costa e Souza e Almir de Oliveira Aguiar.…

HUMANAS, LETRAS E ARTES ÜFPR COORDENAÇÃO DO CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM LETRAS Ata centésima-sexagésima-nona, referente à sessão pública de defesa de dissertação para a obtenção de título de Mestre a que se submeteu o mestrando Aleksei Wrobel Abib. No dia vinte e sete de março de dois mil, às quatorze horas e trinta minutos, na sala 1013, 10.° andar, no Edifício Dom Pedro I, do Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal do Paraná, foram instalados os…

e muitos dos quais encontraram aqui um desenvolvimento ainda não conhecido em trabalho congênere. Por outro lado, a esta altura do progresso que a matéria tem tido, não poderíamos escrever esta Moderna Gramática sem umas noções, ainda que breves, sobre fonêmica e estilística. Isto nos permitiu, na última, tratar d a análise literária, que entre nós passa às vezes confundida com análise estilística; ressaltamos os objetivos desta e convidamos os nossos colegas de disciplina a que…