Tomaz Tadeu

multiculturalismo. PORTO, Maria do | |Rosário Silveira...(orgs) São Paulo: Editora Panorama, 2002. | |HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade.Tradução Tomaz Tadeu da Silva. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. | |McLAREN, Peter. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire, 2000. | |MOREIRA, Antonio…

PÓS-GRADUAÇÃO AMANDA RUBIANE GARCIA MARTINS CEZAR ANÁLISE TEXTUAL Porto Alegre 2012 ANÁLISE TEXTUAL Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. ¹ O autor Tomaz Tadeu da Silva é Ph. D. pela Stanford University (1984). Atualmente é professor colaborador do Programa em Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Seu último (2007) trabalho publicado é a tradução da Ética,…

JR, Aécio; BURITY, Joanildo de (Org.). Inclusão social, identidade e diferença: perspectivas pósestruturalistas de análise social. São Paulo: Annablume, 2007. SANTOMÉ, Jurjo Torres. As culturas negadas e silenciadas no currículo. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. SILVA, Ana Célia. A desconstrução da discriminação no livro didático. In: MUNANGA, Kabengele (Org.). Superando o…

discute e analisa o texto Pele negra, máscaras brancas, também de Fanon. A perspectiva pós-colonial permite-nos reforçar a importância de análises que conjuguem os aspectos da dominação e da resistência. Nesse sentido, corroboramos os argumentos de Tomaz Tadeu da Silva (2000) quando ele afirma que é tarefa da perspectiva pós-colonial estar atenta, por exemplo, a formas aparentemente benignas de representação do Outro nos diversos currículos contemporâneos, particularmente as formas…

diversidade cultural. In: BRANT, Leonardo. Diversidade Cultural. São Paulo: Escrituras Editora, 2005. 2 SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999; SILVA, Tomaz Tadeu. O currículo como fetiche: a poética e a política do textocurricular. Belo Horizonte: Autêntica, 1999; MOREIRA, Antônio Flávio B., SILVA Tomaz Tadeu. Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 2000. 3 PASSOS, Joana Célia dos. “Discutindo…

Políticas de currículo em múltiplos contextos. São Paulo: Cortez, 2006. SACRISTÁN J. G.; PÉREZ GÓMEZ A. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000. SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. MOREIRA, Antonio F.; SILVA Tomaz Tadeu (org.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Ed. Cortez, 1999. MOREIRA, Antonio F.(org.). Currículo: política e práticas. Campinas: Papiros,1999.…

cooperação entre os membros do grupo, uma vez que, cada um poderá expor seus pontos de vista a partir das experiências de vida que possuem. Mudando-se as práticas, mudar-se-á também o papel do aluno em sala de aula. E, dessa forma, conforme aborda Tomaz Tadeu da Silva (1995) haverá a “constituição de identidades sociais”. Segundo o autor, “nossa identidade social é produzida histórica e socialmente e não apenas no interior da escola, mas no contexto de processos pedagógicos e…

estágio (10,0). BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA GALLO, Silvio. Metodologia do ensino de filosofia: Uma didática para o ensino médio. Campinas: Papirus, 2012. GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Médio. São Paulo: Cortez, 2009. FONTOURA, César Tadeu; FERREIRA, Márcia Ondina. Limites da construção da reflexão filosófica no ensino médio. In: Sociedade em Debate, 2003, p.37-51. JÚNIOR, José Benedito de Almeida. Fundamento teórico-metodológico do ensino de Filosofia. In: Educação…

Christian Becker. Rat Pack Filmproduktion, 2008. DVD.SOZZO, Máximo. Polícia, governo e racionalidade: Incursões a partir de Michel Foucalt. Tradução de Rejane Valvano. BENTHAM, Jeremy. O panóptico. Organização de Tomaz Tadeu. Traduções de Guacira Lopes Louro, M. D. Magno, Tomaz Tadeu. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008.

também sabemos todos, nos enreda com os outros formando tramas diferentes e mais belas ou menos belas, de acordo com as relações culturais que mantemos e do tipo de memória que nós temos de escola [...] . Essa concepção converge com a de Tomaz Tadeu da Silva (2005, p.15): O currículo é sempre resultado de uma seleção: de um universo mais amplo de conhecimentos e saberes seleciona-se aquela parte que vai constituir , precisamente o currículo. As definições de currículo de Lopes (2006)