A construção da Identidade do Professor

Resumo O texto Apresenta uma sistematização dos fundamentos teórico metodológicos decorrentes do desenvolvimento dn etapa iniciai da pesquisa A Didática na Licenciatura - um estudo dos efeitos de um programa de curso na prática docente dos alunos egressos da Licenciatura da FEUSR Insere-se no movimento de pesquisas que têm se voltado à análise das práticas docentes como caminho paru repensar a formação inicial e contínua de professores, Em relação à formação inici- al os cursos de formação têm demonstrado que, ao desenvolverem um currículo formal com conteúdos e actividades de estágios distanciados da realidade das esco- las, pouco tem contribuído para gestar uma nova identidade do piofissional docen- te. No que se refere à formação contínua, a prática mais freqüente tem sido a de realizar cursos de suplência e/ou actualização dos conteúdos de ensino. Esses programas têm se mostrado pouco efcientes para alterar a prática docente, e, conse- qüentemente, as situações de fracasso escolar, por não tomarem a prática docente e pedagógica escolar nos seus contextos. E nesse contexto que as pesquisas sobre a prática estão anunciando novos caminhos para n formação docente. Um deles refere-se à discussão sobre a identidade profissional do professor, tendo como suporte teórico-metodológico a questão dos saberes que constituem a docência e o desenvolvimento dos processos de reflexão docente sobre a prática. E esse caminho que estamos percorrendo, na tentativa de…

em 1941. É licenciado em Pedagogia (1967)e Filosofia (1971). Fez Mestrado em Filosofia da Educação na Pontifícia UniversidadeCatólica de São Paulo (1973), Doutorado em Ciências da Educação na Universidade deGenebra (1977) e Livre Docência na Universidade Estadual de Campinas (1986).Foi professor de História e Filosofia da Educação em cursos de graduação e pós-graduação dediversas instituições, entre elas a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, aUniversidade Estadual de Campinas…

proporcionadas pela Educao Infantil, que concretizam seu trabalho e que interferem positiva e significativamente no desenvolvimento humano e na formao do cidado crtico-reflexivo, devido s conseqentes transformaes que partem destas pequenas aes, brincadeiras. O brincar exige participao e engajamento, com ou sem o brinquedo, sendo uma forma de desenvolver a capacidade de manter-se ativo e participante. Tem a vantagem de proporcionar alegria e divertimento, sendo um impulso no…

Esboço de um Projeto de Pesquisa: Ludicidade Título: A importância da ludicidade das narrativas no processo de ensino-aprendizado nas séries iniciais Memorial Para construir o memorial, buscamos orientação em Severino (2002): O memorial pode ser mais relevante quando se trata de se ter uma percepção mais qualitativa da vida acadêmica, profissional. Busca-se uma finalidade intrínseca que seria a de inserir o projeto de trabalho que motivou o pesquisador no…

discursos à pobreza das práticas* António Nóvoa Universidade de Lisboa Resumo Este artigo procura analisar a “realidade discursiva” que marca grande parte dos textos sobre educação neste final de século. A chave de leitura do artigo é a lógica excesso-pobreza, apli- cada ao exame da situação dos professores: do excesso da re- tórica política e dos mass-media à pobreza das políticas educativas; do excesso das linguagens dos especialistas inter- nacionais à pobreza dos…

PEDAGOGIA E FACULDADES DE EDUCAÇÃO: VICISSITUDES E POSSIBILIDADES DA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA E DOCENTE NAS IFES MÁRCIA ANGELA DA S. AGUIAR* MÁRCIA MARIA DE OLIVEIRA MELO** RESUMO: O artigo discute a centralidade da pedagogia na formulação e implementação de uma política de formação dos profissionais da educação que seja expressão do projeto político-pedagógico mais amplo da instituição universitária. Problematiza a materialização dessa política nas Instituições Federais de Ensino Superior…

Selma Garrido PimentaUniversidade de So Paulo - Faculdade de Educao HYPERLINK mailtosgpiment@usp.br sgpiment@usp.br Introduo O presente texto faz parte de um projeto de investigao mais amplo, no qual estamos empenhados em re-significar a pesquisa em didtica sobre o ensino no contexto da contemporaneidade, onde se indaga qual o papel do conhecimento (cf.MORIN, 1993). E, consequentemente, qual o significado do trabalho do professor e dos alunos (da escola) com o conhecimento. Nas…

DIDTICA E ETICA NA FORMAO DO PROFISSIONAL DA EDUCAO. OSASCO 2014 IDEC INTERMEDIAO DA EDUCAO CULTURAL MARIA HELENA TEODORO DA SILVA DIDTICA E ETICA NA FORMAO DO PROFISSIONAL DA EDUCAO. Trabalho de concluso de curso, TCC, apresentado coordenao de Ps Graduao, do IDEC-Intermediao da educao Cultural,para obteno do ttulo de Docncia sob a orientao da Prof. Esp. Paula Fernanda Araujo de Oliveira. OSASCO 2014 IDEC INTERMEDIAO DA EDUCAO CULTURAL MARIA HELENA TEODORO DA SILVA DIDTICA E…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL - UNINTER ISABEL VALERIA CASSIMIRO, RU 599346 LILIAN ARAUJO DOS SANTOS, RU 600352 RELATÓRIO DE PORTFÓLIO – DIDÁTICA Trabalho apresentado como atividade de Portfólio, referente à revisão teórica UTA – Didática no curso de Pedagogia à Distância, Turma 2010/08 – do Centro Universitário Internacional - UNINTER Tutor local: Giselle Maria de Souza Ribeiro Centro Associado: CA – Varginha – MG VARGINHA …

compartilhadas em todos os nveis da educao. Justifique a afirmao descrita. - Asescolas devero estabelecer, como norteadores de suas aes pedaggicas Defende a flexibilidade na articulao entre Unio, Distrito Federal, Estados e Municpios como um dos principais mecanismos da nova LDB. Assim flexibilidade e descentralizao de aes devem ser sinnimos de responsabilidades compartilhadas em todos os nveis. Qual a relao entre as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, os…