História

continente europeu. Competências / Habilidades Conteúdo Processos Cognitivos: Avaliação Memorização Compreensão Aplicação Análise Avaliação Criação Compreender os antecedentes (as razões) das grandes Guerras, Identificar as etapas dos conflitos mundiais, reconhecer as novidades tecnológicas utilizadas no desenrolar dos conflitos, discutir as leis raciais da Alemanha no ano 1933-1935 e problematizar a idéia de ser cidadão e logo a de cidadania, tendo como base, a Constituição Brasileira dos dias atuais. As Grandes Guerras mundiais NA NA NA  NA NA NA Será contínua e sistemática: avaliações escritas, orais como resolução de testes (provas), exercícios avaliativos, apresentações de trabalhos. Participação, integração, atenção, responsabilidade, domínio das habilidades, respeito, capricho. Observação do desenvolvimento individual em sala de aula, atividades e Avaliação Escrita. Metodologia: 20/01 - Boas vindas: Inicio do ano letivo 23/01 - Aula Expositiva: O impacto das duas grandes guerras no mundo 27/01 - Atividades: Questionários 30/01 - Aula Expositiva e Atividades: Primeira Guerra Mundial (1914-1918) 03/02 - Aula Expositiva e Atividades: Segunda Guerra Mundial (1939-1945) 06/02 - Revisão e Atividades: Produção Textual 10/02 - Avaliação Escrita e Socialização dos resultados 13/02 - Encerramento do Trimestre Competências / Habilidades Conteúdo Processos Cognitivos: Avaliação Memorização Compreensão…

Havendo indicação da quantidade de tradutores-intérpretes de Libras, o EEx deverá apontar a quantidade prevista de voluntários com tal habilitação, bem como elaborar e anexar no Ppalfa um Plano de Atendimento dos alfabetizandos com deficiência auditiva, usuários de Libras, contendo os seguintes dados: Apresentação; Objetivo geral; Objetivos específicos; Metodologia; Conteúdos; Cronograma. 3.1.2. Preenchimento obrigatório da situação final dos ciclos 2008, 2009, 2010 e 2011, aos quais…

Programa de Pós-Graduação em Avaliação Curso de Especialização em Avaliação Escolar SÔNIA D’ARC DUARTE Avaliação DOS SÓLIDOs GEOMÉTRICOS do 2º PeríOdo do eJA (EDUCAÇÃO JOVEM ADULTO) no CENTRO EDUCACIONAL FYA-PAROQUIAL BERNARDO SAYÃO Gurupi-TO. 2009 SÔNIA D’ARC DUARTE Avaliação DOS SÓLIDOs GEOMÉTRICOS do 2º PeríOdo do eJA (EDUCAÇÃO JOVEM ADULTO) no CENTRO EDUCACIONAL…

INTRODUÇÃO A educação de jovens e adultos (EJA) é a modalidade de ensino nas etapas dos ensinos fundamental e médio da rede escolar pública brasileira e adotada por algumas redes particulares que recebe os jovens e adultos que não completaram os anos da educação básica em idade apropriada por qualquer motivo (entre os quais é frequente a menção da necessidade de trabalho e participação na renda familiar desde a infância). No Brasil, o campo consolidou-se com influência das ideias de…

E.E. PRFª YVONE FRUTUOSO PRODÓSSIMO EJA – ENSINO JOVEM ADULTO SOCIOLOGIA INTELIGENCIAS MULTIPLAS PASCOALINA FERREIRA DEL BOSQUE 1ºTA Nº23 PIEDADE LOURENÇO DE SOUZA 1ºTA Nº24 VANESSA APARECIDA DE SOUZA SILVA 1ºTA Nº30 WILSON MÁXIMO DE MELO 1ºTA Nº31 SOCIOLOGIA INTELIGENCIAS MULTIPLAS SÃO BERNARDO DO CAMPO 2014 PASCOALINA FERREIRA DEL BOSQUE 1ºTA Nº23 PIEDADE LOURENÇO DE SOUZA 1ºTA Nº24 VANESSA APARECIDA DE SOUZA SILVA 1ºTA Nº30…

No Brasil, 38% dos universitários são analfabetos funcionais. Pesquisa aponta que estudantes não conseguem interpretar e associar informações Entre os estudantes do ensino superior, 38% não dominam habilidades básicas de leitura e escrita, segundo o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), divulgado nessa segunda-feira pelo Instituto Paulo Montenegro (IPM) e pela ONG Ação Educativa. O indicador reflete o expressivo crescimento de universidades de baixa qualidade. Criado em 2001, o…

http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,no-ensino-superior-38-dos-alunos-nao-sabem-ler-e-escrever-plenamente-,901250,0.htm No ensino superior, 38% dos alunos não sabem ler e escrever plenamente LUIS CARRASCO, MARIANA LENHARO - O Estado de S.Paulo Entre os estudantes do ensino superior, 38% não dominam habilidades básicas de leitura e escrita, segundo o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), divulgado pelo Instituto Paulo Montenegro (IPM) e pela ONG Ação Educativa. O indicador…

estágio, trabalhando em conjunto obtivemos idéias de realizar as aulas de Educação Física diversificada e de acordo com o interesse dos alunos do Eja, sendo assim vejamos a seguir o que foi produzido durante as aulas e os resultados dessa experiência. 2. INTRODUÇÃO A presença da disciplina na grade curricular é prevista desde 2001 na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), e facultativa para estudantes que trabalham, têm filhos ou são maiores de 30 anos.…

UNIASSELVI - CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI PÓS-GRADUAÇÃO A IMPORTANCIA DA AVALIAÇÃO NA EJA NO CONTEXTO ENSINO APRENDIZAGEM SÃO LUÍS 2013 UNIASSELVI - CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI A IMPORTANCIA DA AVALIAÇÃO NA EJA NO CONTEXTO ENSINO APRENDIZAGEM Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado à Coordenação do Curso de Especialização em Gestão…

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE COM ÊNFASE EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS ÁREA DE CONCENTRAÇAO: ASPECTOS PEDAGÓGICOS JUCICLEY GOULARTE PATRICIO REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS NA EJA: MATERIAIS CONCRETOS COMO FERRAMENTAS DIDÁTICAS NO APRENDIZADO DA GEOMETRIA DO CONCRETO AO ABSTRATO PENSO QUE TENHAS QUE FECHAR MAIS ESTE…