Relatorio de estágio supervisionado da eja

aporte teórico principal, os estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1987), que apontam-nos caminhos que o pensamento infantil percorre para a construção do processo de aquisição da leitura e escrita, lectoescrita, no processo de alfabetização. Objetivando-se observar de que forma os alunos formulam suas hipóteses acerca da leitura e escrita, demonstrando sua compreenção em relação a língua escrita realizou-se com alunos de uma turma do primeiro ano de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do município de Santa Maria, testagens criadas por Ferreiro e Teberosky. Essas testagens apresentam finalidades distintas, mas complementares. A testagem com os 20 cartões, que seguem o padrão relatado pelas pesquisadoras, tem por objetivo identificar quais os critérios utilizados pelos alunos para classificarem as palavras em dois grupos definindo os cartões legíveis e os não legíveis. Já a segunda testagem, que tem por base quatro palavras e um frase, busca permitir que possamos analisar em que nível as crianças se encontram ou quais hipóteses já haviam construído. Nesta experiência foi possível perceber à heterogeneidade, que deve ser considerada uma característica dos seres humanos, com relação a formulação de hipóteses a partir das informações que lhes haviam sido passadas. Evidenciou-se assim que cada criança elaborou as informações que recebeu de forma particular, ou seja, de acordo com os seus esquemas de assimilação. A realização das testagens foi de fundamental…

Introdução As testagens foram feitas com duas crianças de 4 e 5 anos de idade na escola de educação infantil Ipê Amarelo, então creche da Universidade Federal de Santa Maria. Ocorreram em uma das salas da escola, individualmente com cada criança. Este trabalho tem por finalidade compreender as pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita de Emília Ferreiro e Ana Teberoski, nos processos de elaboração de conhecimento da criança, ou seja, de que modo ela aprende mesmo antes de entrar…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA LETÍCIA LOREDANA SCHULZ BRUM Práticas pedagógicas na aprendizagem da leitura e escrita: estudo de caso Porto Alegre 1º semestre 2010 LETÍCIA LOREDANA SCHULZ BRUM Práticas pedagógicas na aprendizagem da leitura e escrita: estudo de caso Trabalho de Conclusão apresentado à Comissão de Graduação como requisito parcial e obrigatório para aprovação no Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da…

FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Editora Cortez,1996.. PREFACIO Telma Weisz, ao escrever o prefá¬cio do livro de Emília Ferreiro, afirma que o mesmo não traz para o leitor nenhum novo método, nem novos testes, nada que se pareça com uma solução pronta. Porém, a autora (Fer¬reiro) oferece ideias a partir das quais é possível repensar a prática escolar da alfabetização, por meio dos resul¬tados obtidos em suas pesquisas científicas. Emília Ferreiro, Doutora…

REFLEXÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO Emília Ferreiro PREFACIO Telma Weisz, ao escrever o prefá­cio do livro de Emília Ferreiro, afirma que o mesmo não traz para o leitor nenhum novo método, nem novos testes, nada que se pareça com uma solução pronta. Porém, a autora (Fer­reiro) oferece ideias a partir das quais é possível repensar a prática escolar da alfabetização, por meio dos resul­tados obtidos em suas pesquisas científicas. Emília Ferreiro, Doutora pela uni­versidade de Genebra, teve o…

FERREIRO. Emília. Reflexões sobre alfabetização. - 25 ed - São Paulo: Editora Cortez, 2010. – (Coleção questões da nossa época; v. 6). PREFÁCIO – Tema Weisz Telma Weisz ao escrever o prefácio do livro de Emília Ferreiro esclarece ao leitor que o mesmo não traz nenhum novo método, teste ou algo que se pareça com uma fórmula mágica, mas sim ideias a partir das quais é possível repensar a prática escolar da alfabetização, por meio dos resultados obtidos em suas pesquisas científicas. …

ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS: INTERAÇÃO COM ATIVIDADES DIVERSIFICADAS DE LEITURA E ESCRITA RESUMO O presente texto é um relato reflexivo do trabalho realizado por nós, acadêmicas do curso de Pedagogia do Centro universitário Franciscano – UNIFRA, na disciplina de Estágio Supervisionado III, denominado Apoio Pedagógico. Tal estágio tem como objetivo realizar ações educativas com vistas à ação docente nas dimensões de apoio pedagógico buscando auxiliares os alunos nas suas necessidades…

1. INTRODUÇÃO Podemos considerar como uma das causas do fracasso escolar e das dificuldades em leitura e escrita a alfabetização da sistematização de letras e sons. A alfabetização e o uso da leitura estão muito além de leituras que objetivam a assimilar somente o som sem valor de interpretação ou sentido. A alfabetização no letramento está em explorar a cultura de uma sociedade e tornar essa cultura presente em um registro escrito. “Assim, enquanto a alfabetização se ocupa da…

REFLEXÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO Emília Ferreiro PREFACIO Telma Weisz, ao escrever o prefá¬cio do livro de Emília Ferreiro, afirma que o mesmo não traz para o leitor nenhum novo método, nem novos testes, nada que se pareça com uma solução pronta. Porém, a autora (Fer¬reiro) oferece ideias a partir das quais é possível repensar a prática escolar da alfabetização, por meio dos resul-tados obtidos em suas pesquisas científicas. Emília Ferreiro, Doutora pela uni¬versidade de Genebra,…

REFLEXÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO (Emília Ferreiro) PREFÁCIO Telma Weisz, ao escrever o prefá­cio do livro de Emília Ferreiro, afirma que o mesmo não traz para o leitor nenhum novo método, nem novos testes, nada que se pareça com uma solução pronta. Porém, a autora (Fer­reiro) oferece ideias a partir das quais é possível repensar a prática escolar da alfabetização, por meio dos resul­tados obtidos em suas pesquisas científicas. Emília Ferreiro, Doutora pela Uni­versidade de Genebra,…