Cap3rev

2002, p. 104-105. PINHEIRO, Antonio Carlos. A trajetória da pesquisa acadêmica sobre o ensino de Geografia no Brasil 1974 2003, 2005. PINHEIRO, Antonio Carlos. O ensino de Geografia no Brasil: Catálogo de dissertações e teses (1967-2003). Goiânia: Ed. Vieira. 2005. PONTUSCHKA, Nídia Nacib. A Geografia: pesquisa e ensino. In: Novos Caminhos da Geografia. Ana Fani Carlos Alessandri (org.). São Paulo: Contexto, 1999, p. 111 - 142. PONTUSCHKA, Nídia Nacib. A formação geográfica e pedagógica do professor. In: Panorama da Geografia Brasileira. SILVA, Borzacchiello; LIMA, Luiz Cruz; DANTAS, Eustógio Wanderley Correia (orgs.). São Paulo: Amnablume/ANPEGE, 2006, v. 2, p. 269 -279. SUERTEGARAY, D. M. Rumos e rumores da pós-graduação e da pesquisa em Geografia no Brasil. Revista da ANPEGE, v. 3, p. 11-19, 2007. Disponível em: <http:// anpege.org.br/ revista/ ojs – 2.2.2/índex.php/anpege08/article. Acesso em 03 jun 2009>. VLACH, Vânia R. F. O ensino de Geografia no Brasil: uma perspectiva histórica. In: O ensino de Geografia no século XXI. VESENTINI, J.W. (Org.). Campinas: Papirus, 2004, p. 187-217. ZANATA, Beatriz. A. A Geografia escolar brasileira: avaliação crítica das atuais orientações metodológicas para conteúdos e métodos de ensino da Geografia. 2003. 174p. Tese (Doutorado em Educação Brasileira). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP, Marília, 2003. 46 examinar essa produção, uma vez que, de acordo com esses mesmos estudos, é esse o…

que nas outras áreas culturais (SNYDERS, 1992, p. 136 apud CHAVES, 2006, p. 91) Para tanto, é necessário esclarecer as ferramentas conceituais que serão utilizadas no decorrer do projeto. No que se refere ao conceito de ser jovem, leva-se em conta a idéia de que o mesmo foi construído social e historicamente e, assim sendo, deve ser entendido como uma categoria flexível e variável de acordo com cada grupo social (BRODBECK, 2009). Além disso, a condição juvenil é destacada como…

nos alerta que: educativos em que a educação não-formal acontece, principalmente, “não existem muitas reflexões teóricas ou pesquisas empíricas que no que se refere ao ensino de biologia. Os resultados sugerem que ainda tratam do tema. Todavia, é possível elaborar uma fundamentação há poucos estudos investigativos que abordam a conexão entre teórica para melhor evidenciar no que consiste a educação não-formal” educação não-formal e ensino de biologia. A predominância…

CONTEMPORANEIDADE...................................................................................... ...................13 2 IMPORTÃNCIA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO...............................16 2.1 PROBLEMA X EXERCÍCIO.................................................................................................19 2.2 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO METODOLOGIA................................................ 22 2.3 MODELO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE…

comprometimento do processo ensino-aprendizagem. Dessa forma, faz-se necessário à busca de uma nova reflexão no processo educativo, onde o agente escolar passe a vivenciar essas transformações de forma a beneficiar suas ações podendo buscar novas formas didáticas e metodológicas de promoção do processo ensino-aprendizagem com seu aluno, sem com isso ser colocado como mero expectador dos avanços estruturais de nossa sociedade, mas um instrumento de enfoque motivador desse processo.…

DISCIPLINA DE DIDÁTICA: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO a partir dos planos de ensino Introdução: De que forma os professores de Didática têm interpretado a possível contribuição desta disciplina para a formação de professores? Ao iniciar esta pesquisa estávamos cientes de que a proposta de uma disciplina num curso de formação inicial de professores é apenas um contraponto nas múltiplas configurações do processo de se construir a formação docente; no entanto estávamos interessadas em…

sociedade. Estes devem possuir uma linguagem clara e inteligível. Baseando-se nesta necessidade de entendimento social foi feita uma transposição da linguagem acadêmica dos textos escolhidos para uma linguagem que pudesse ser mais próxima a sociedade, de cunho mais popular, com intuito de ocorrer uma interação maior com os leitores do jornal, sem se tornar uma leitura chata e cansativa, estigma este sempre carregado pela Disciplina História de modo geral. A preocupação…

305 A PESQUISA CONTEMPORÂNEA EM DIDÁTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA Maria Inês Marcondes* Miriam Soares Leite** Vania Finholdt Leite*** RESUMO: Se é fato que já há décadas a crítica à Didática prescritiva se consolidou na reflexão educacional, por outro lado, a potencialidade propositiva das teorizações que esse campo produz ainda se coloca como alvo de debate. Neste texto, analisamos o conjunto de trabalhos apresentados no GT Didática nas reuniões anuais da…

methods and works flat in Brazil: 1960 to the present day Danielle Paganini Beduschi Mestranda do curso de pós-graduação em Têxtil e Moda pela Universidade de São Paulo Isabel Cristina Italiano Professora do Bacharelado em Têxtil e Moda e do programa de pós-graduação em Têxtil e Moda - Universidade de São Paulo Resumo A proposta deste trabalho encontra-se em contribuir para a percepção de como o ensino-aprendizagem evolui de acordo com as necessidades sociais e históricas tendendo a…

meus professores da Especialização em Educação Matemática da PUC/SP, pela contribuição para a minha formação. Aos meus colegas da especialização, pelo agradável convívio, amizade e ajuda; em especial, à Cecília, Débora, Camila, Thais e Viviane. À Editora Moderna, pelo incentivo que me proporcionou para que eu realizasse esse curso. Muito obrigada a todos! A autora 4 Resumo Nossa pesquisa teve como objetivo analisar duas coleções de livros didáticos de Matemática…