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Educação não-formal:
Apontamentos ao Ensino de Biologia
Marco Antonio Leandro Barzano
Departamento de Educação
Universidade Estadual de Feira de Santana [e-mail] A educação não-formal tem adquirido, nos últimos anos, uma maior visibilidade a partir das práticas pedagógicas que tem desenvolvido, principalmente na área social, contemplando questões as mais variadas como arte, cultura, saúde e meio ambiente.

Educação não-formal: contribuindo para uma caracterização
Resumo

A seguir aponto uma caracterização conceitual de educação não-

O objetivo deste texto é apresentar uma reflexão acerca dos espaços

formal, a partir da afirmação de Simson (2001), quando nos alerta que:

educativos em que a educação não-formal acontece, principalmente,

“não existem muitas reflexões teóricas ou pesquisas empíricas que

no que se refere ao ensino de biologia. Os resultados sugerem que ainda

tratam do tema. Todavia, é possível elaborar uma fundamentação

há poucos estudos investigativos que abordam a conexão entre

teórica para melhor evidenciar no que consiste a educação não-formal”

educação não-formal e ensino de biologia. A predominância dos

(pp. 09-10).

trabalhos contempla as pesquisas desenvolvidas com museus de ciências. No presente artigo, tento apontar essa discussão e ampliá-la no que se refere a outros espaços como as ONGs, por exemplo.
Palavras-Chave: Educação Não-Formal; Ensino de Biologia; ONG.

Apresentação da pesquisa
A educação não-formal tem sido apontada como um campo destacado nos fóruns de discussão, publicações e nas pesquisas em Educação.
Porém, tenho constatado uma lacuna no que se refere às investigações acerca do ensino de biologia nos espaços educativos em que a educação não-formal acontece, pois ainda há uma predominância de trabalhos investigativos que abordam o ensino de biologia na escola, destacando a formação de professores, o currículo, o ensino-aprendizagem etc.

Ao tratar da