Implicações em vygotsky

UMA VISÃO ARTICULADA DAS TEORIAS DE PIAGET E VYGOTSKY E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Kariston Pereira, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento – EGC, Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, E-mail: kariston@egc.ufsc.br Iandra Pavanati, Mestre em Educação - UFSC. Professora INESA – Joinville, Email: iandrapavanati@hotmail.com Luiz F. J. Maia, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento – EGC, Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, E-mail: maia@inf.ufsc.br Francisco A. Pereira Fialho, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento – EGC, Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, E-mail: fapfialho@gmail.com Camila Paulista, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento – EGC, Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, E-mail: camila.paulista@gmail.com Julio Schruber Junior, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento – EGC, Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, E-mail: julio@aceadm.com.br Vanessa Suzuki, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento – EGC, Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, E-mail: vanessa.suzuki@egc.ufsc.br RESUMO: A questão da interação humana nos processos educacionais presenciais pode beneficiar a aprendizagem. Por outro lado, os processos interativos são fontes geradoras de problemas que podem dificultar e comprometer o aprender. Além dos já conhecidos problemas…

e autosuperarem, sentindo o prazer do s uc esso. Propõe, portanto, a trajetória dos alunos em s ituação de defas agem, poss ibilitando-lhes av anços reais, reintegrando-os no perc urs o regular normal. * Graduanda do 6º período de Pedagogia. Professora do Ensino Fundamental. Mestre em Educação. Pedagoga.Professora Titul ar de Psi col ogia da Educação e Sociologi a da Educação da Faculdade de Filosofi a do Centro de Ensino Superior de Val ença. ** Saber Digital: Revista El…

a incorporação de valores, desenvolvimento cultural, assimilação de novos conhecimentos, intercâmbio de ideias, desenvolvimento da sociabilidade e da criatividade, bem como o aprimoramento de várias habilidades, destacando-se as motoras. O Dicionário Aurélio Básico da Língua Portuguesa conceitua a palavra ‘brincadeira’ como: “ato ou efeito de brincar, divertimento, sobretudo entre crianças; brinquedo; jogo; passatempo; entretenimento; divertimento; folguedo e festa.” Por intermédio do…

co ns t ruí da s num co nt e xt o hi s t ó ri co e cul t ura l , j a ma i s s e rã o l i ne a re s e homogêneas . Sendo as s i m, o(a) profes s or(a) não s ó reproduz conheci ment o, mas , t ambém, e m s ua prá t i ca di s ce nt e e do ce nt e , pri nci pa l me nt e po r me i o da s re l a çõ e s co m s e us (s ua s ) al unos (as ), es t ará medi ando e produz i ndo es s es conheci ment os . Inte ra çã o: O pri ncí pi o da i nt e ra çã o pre o cupa -s e co m o pe rcurs o do (a ) a l…

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c a da pe r for mati vi dade : o te atr o pe r for mati vo . Re vi st a Sala Preta, nº 8, p. 197-210, 2008. 2 Embora por outro enfoque, essa perspectiva é corroborada pelo teórico alemão Hans Thies-Lehmann em seu livro Teatro pós-dramático. São Paulo: Ed. Cosac&Naify, 2007. 3 A Performance, Performance Art ou Performance Artística é uma modalidade de manifestação artística livre, aberta e multidisciplinar que pode combinar em sua composição diversas linguagens artísticas. 4…